A FUNÇÃO SOCIAL DA UNIVERSIDADE E A PRÁTICA JURÍDICA HUMANITÁRIA: A EXPERIÊNCIA DO CAJE NA UNIEVANGÉLICA
Keywords:
Extensão universitária, Prática Jurídica humanitária, CAJEAbstract
A universidade, enquanto instituição social, desempenha uma função essencial na promoção do desenvolvimento humano, da cidadania e dos direitos sociais. O seu papel vai além da produção e do compartilhamento de saberes científicos para abranger da mesma forma ação extensionista articulada a realidade social. Nesse contexto o artigo objetiva-se refletir sobre a atuação do CAJE como expressão da função social universitária e prática jurídica humanitária. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada por meio da revisão de literatura. A discussão se baseia em diversos autores que permitiram a compreensão da função social da universidade para além da sala de aula. A análise demonstrou que iniciativas extensionistas como o CAJE contribuem para a formação crítica dos estudantes, reforçando o compromisso social da universidade com a justiça e a transformação social. Conclui-se a necessidade de parceria entre diferentes instituições e campos de conhecimento - Direito, Psicologia, Educação, Serviço Social, Saúde - para promover um atendimento humanizado e integral.
References
CANDAU, V. M. Concepção de Educação Intercultural. Rio de Janeiro: Departamento de Educação. PUC-Rio, 2014.
Candau, V. M. Direitos humanos, educação e interculturalidade: as tensões entre igualdade e diferença. Revista Brasileira de Educação, v. 13 n. 37 jan./abr. 2008.
CANDAU, V.M. Educação descolonizadora: construindo caminhos. Revista nova américa, n. 149, p. 4-17, 2016. Disponível em: Acesso em: 02 maio.2025.
CANDAU, V. M. Grupo de estudos cotidiano, educação e culturas (GECEC): uma trajetória de 25 anos. Cotidiano, educação e culturas [livro eletrônico]. Rio de Janeiro, RJ: Ed. da Autora, 2023. PDF.
FREITAS, Luiz Carlos. Os reformadores empresariais da educação: da desmoralização do magistério à destruição do sistema público de educação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 33, n. 119, p. 379-404, abr-jun. 2012.
FREITAS, Luiz Carlos. A reforma empresarial da educação: novas direitas velhas ideias. São Paulo: Expressão Popular, 2018.
FREITAS, Luiz Carlos de. Três teses sobre as reformas empresariais da educação: perdendo a ingenuidade. Cadernos CEDES, Campinas, v. 33, n. 99, p. 137-153, maio/ago, 2016. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/RmPTyx4p7KXfcQdSMkPGWFy/?lang=pt&format=pdf Acesso em: 20. abr. 2025.
Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. 25ª Edição. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
NÓVOA, António. Conhecimento profissional docente e formação de professores. Revista Brasileira de Educação, v. 27, e270129, 2022. Disponível em: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=27570174088. Acessado em: 06 de maio de 2025
PATTO, Maria Helena Souza. A produção do fracasso escolar: história de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1999.
SANTOS, Boaventura de Sousa. Construindo as Epistemologias do Sul Para um pensamento alternativo de alternativas, Volume I. 2019.Series: Antologías del pensamiento social latinoamericano y caribeño.
SILVA, Eduardo Pinto; Silva Junior, João dos Reis. Da avaliação heterônoma da pós-graduação à desumanização das relações de trabalho na instituição universitária pública. In: BARREYRO, Gladys Beatriz; ROTHEN, José Carlos (Orgs). Avaliação da Educação: diferentes abordagens críticas. São Paulo: Xamã, 2011, p. 55-7.
SHIROMA, Eneida. Oto. Evangelista, Olinda. Avaliação e responsabilização pelos resultados: atualizações nas formas de gestão de professores. Perspectiva, v. 29, n. 1, p. 127-160, 2011. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2011v29n1p127. Disponível em: https://periodicos.ufsc.br/index.php/perspectiva/article/view/2175-795X.2011v29n1p127. Acesso em: Acesso em: 05 abr. 2025.
SUANNO, Marilza V. R.; OLIVEIRA, Fabiane Lopes de; KARAJÁ, Vanessa Hatxu de Moura; OLIVEIRA, Sheila Santos de. Transdisciplinaridade na educação escolar indígena bilíngue e intercultural: escola como espaço de ciência com consciência e saberes ancestrais. Revista Humanidades e Inovação, v.8, n.43, 2021. Dossiê Escola como espaço de ciência com consciência: iniciativas transdisciplinares e escolas criativas. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/5872 Acesso em 04 jun 2025.
SUANNO, Marilza Vanessa Rosa. Entre brechas e bifurcações a didática segue em movimento e em contraposição ao neoliberalismo/neotecnicismo. Cadernos de Pesquisa, v. 29, n. 3, 29 Dez 2022 Disponível em: https://periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/19601. Acesso em: 4 jun 2025.
Walsh, Catherine. Interculturalidad crítica y educación intercultural. 2010. Disponível em:https://www.academia.edu/download/44415003/interculturalidad_critica_y_educacion_intercultural.pdf. Acessado em: 06 de maio de 2025.
Downloads
Published
Issue
Section
License
These Proceedings offer free and immediate access to their content, based on the principle that making scientific knowledge freely available to the public fosters the global democratization of knowledge.
Upon publication in the Proceedings, authors retain copyright and publication rights to their articles without restriction.
The Proceedings of the International Congress on Research, Teaching, and Extension (CIPEEX) of the Evangelical University of Goiás (UniEVANGÉLICA) adhere to the terms of the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International license.