A MODALIDADE EJA E SUAS PECULIARIDADES: REFLEXÀ•ES DE DOCENTES DE UMA ESCOLA PÚBLICA

Abstract

ESTE TRABALHO TEVE POR OBJETIVO INVESTIGAR QUAIS SÃO OS PROCEDIMENTOS DE ENSINO ADOTADOS POR UM GRUPO DE PROFESSORES QUE ATUAM NO ENSINO FUNDAMENTAL (ANOS INICIAIS E FINAIS) NA EJA, EM UMA ESCOLA DA REDE DE ENSINO MUNICIPAL NO INTERIOR PAULISTA. INVESTIGOU-SE COMO OS DOCENTES EXPLICAM SUA PR�TICA PEDAGÓGICA E QUE HABILIDADES CONSIDERAM NECESS�RIAS PARA LIDAR NESSA MODALIDADE DE ENSINO. PARA EMBASAMENTO, BUSCOU-SE FUNDAMENTA��O NAS IDEIAS DE TEÓRICOS DA �REA. METODOLOGICAMENTE, ADOTOU-SE UMA ABORDAGEM QUALITATIVA, REALIZANDO-SE UM ESTUDO DE CASO EM UMA ESCOLA PÚBLICA MUNICIPAL PAULISTA, QUE OFERECIA A EJA NO ANO DE 2021. SEIS DOCENTES FORAM CONVIDADOS A PARTICIPAR COOPERATIVAMENTE DESSA EXPERI�NCIA DE PESQUISA. COMO CRIT�RIO DE ESCOLHA, DEFINIU-SE QUE OS PARTICIPANTES TIVESSEM MAIS DE UM ANO DE EXPERI�NCIA DOCENTE NA EJA, AL�M DA FAMILIARIDADE COM A PROPOSTA DE TRABALHO COM PROJETOS. PARA COLETA DE DADOS UTILIZOU-SE DOIS INSTRUMENTOS: UM QUESTION�RIO ONLINE, PARA CARACTERIZA��O SOCIODEMOGR�FICA DOS PARTICIPANTES E A T�CNICA DE GRUPO FOCAL. ESTE �LTIMO FOI REALIZADO DE FORMA VIRTUAL, PELO GOOGLE MEET, EM DOIS ENCONTROS, COM DURA��O APROXIMADA DE 90 MINUTOS CADA UM. OS RESULTADOS OBTIDOS APONTARAM A EMERG�NCIA DE UMA FORMA��O ESPEC�FICA PARA OS PROFESSORES DESSA MODALIDADE DE ENSINO, BEM COMO INDICARAM A IMPORT�NCIA DE MANTER EXPERI�NCIAS DE REFLEX�ES E DISCUSS�ES PONTUAIS ENTRE OS DOCENTES, NO INTERESSE DE CONHECER E ATENDER �S CARACTER�STICAS E NECESSIDADES REAIS DOS ALUNOS DA EJA, RESPEITANDO A DIVERSIDADE HISTÓRICO-CULTURAL DOS MESMOS E CONSIDERANDO SUAS DESCONTINUIDADES NAS TRAJETÓRIAS PESSOAL E ACAD�MICA.