Impacto da vulnerabilidade social no processo escolar: contribuições da psicologia escolar

Abstract

A vulnerabilidade social, compreendida como a exposição de indivíduos e grupos a situações de risco decorrentes da pobreza, da exclusão e da fragilidade dos vínculos, incide de modo expressivo sobre a trajetória escolar de crianças e adolescentes. Este estudo teve por objetivo analisar os impactos da vulnerabilidade social no processo escolar, examinando suas influências no desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos estudantes e discutindo o papel da Psicologia Escolar e Educacional. Realizou-se revisão integrativa da literatura nas bases SciELO, PePSIC, PubMed, Web of Science e Portal de Periódicos CAPES, com descritores em português e inglês, priorizando meta-análises, revisões sistemáticas e estudos empíricos das duas últimas décadas. Os resultados indicam que o nível socioeconômico mantém associação consistente com o desempenho acadêmico e com o desenvolvimento das funções executivas, mediado por mecanismos de estresse crônico; que as experiências adversas na infância, a insegurança alimentar e a violência elevam o risco de sofrimento psíquico e de baixo rendimento; e que a leitura crítica da produção do fracasso escolar recusa a responsabilização individual do aluno pobre. Evidencia-se, ainda, que intervenções socioemocionais e a atuação institucional da Psicologia Escolar figuram como fatores de proteção associados a melhores desfechos. Conclui-se que os impactos da vulnerabilidade social não podem ser reduzidos a características individuais, exigindo políticas públicas intersetoriais, práticas pedagógicas inclusivas e uma Psicologia Escolar comprometida com o acolhimento, a escuta e a transformação das condições que produzem exclusão.