Os desafios da docência: a superlotação das escolas e o adoecimento mental dos professores

Abstract

A docência configura-se como profissão de elevada relevância social, embora seu exercício, sobretudo nas escolas públicas brasileiras, tenha sido marcado pela precarização das condições de trabalho, pela sobrecarga de funções e pela superlotação das salas de aula. Este estudo teve por objetivo analisar de que forma a superlotação escolar influencia a saúde mental dos professores da rede pública de ensino fundamental e interfere em sua atuação profissional. Realizou-se revisão integrativa da literatura nas bases SciELO, PePSIC, PubMed, Web of Science e Portal de Periódicos CAPES, com descritores em português e inglês, priorizando meta-análises, revisões sistemáticas e estudos empíricos das duas últimas décadas. Os resultados indicam que a docência figura entre as profissões de maior risco de esgotamento, com prevalências elevadas de exaustão emocional, e que a superlotação, aliada a demandas excessivas e a recursos insuficientes, favorece o adoecimento psíquico, à luz do modelo de demandas e recursos do trabalho. Turmas numerosas comprometem o acompanhamento individualizado e associam-se a melhores desfechos quando reduzidas, ao passo que o esgotamento docente repercute negativamente na motivação e no desempenho dos estudantes. Intervenções centradas apenas no indivíduo mostram efeitos modestos, o que reforça a necessidade de medidas organizacionais. Conclui-se que o adoecimento docente não pode ser reduzido a uma questão individual, exigindo a redução do número de alunos por turma, a melhoria das condições de trabalho e a promoção institucional da saúde mental como estratégias indispensáveis à preservação do bem-estar docente e da qualidade do ensino.