Entre repetências e acolhimentos: um olhar psicológico sobre a escola pública

Abstract

O presente relato de experiência descreve e analisa criticamente a visita técnica realizada por estudantes da disciplina de Psicologia Escolar e Educacional à Escola Estadual Presidente Costa e Silva, instituição pública de ensino em tempo integral localizada em Goianésia-GO. A atividade, previamente autorizada pela direção da escola, ocorreu em 8 de maio de 2025 e adotou abordagem qualitativa de caráter descritivo, fundamentada em Bogdan e Biklen (1994), com observação participante não interventiva. O estudo teve como objetivo descrever e analisar criticamente a realidade observada, considerando as estratégias adotadas pela instituição, os efeitos das políticas de progressão continuada sobre os alunos e o papel do psicólogo escolar diante desse cenário, contribuindo para a construção de práticas mais inclusivas. A coleta de informações envolveu observação direta da infraestrutura escolar e das interações entre docentes e discentes, além de relatos informais de profissionais da instituição. Constatou-se que os alunos com histórico de repetência apresentam, com frequência, baixa autoestima, desmotivação e sentimentos de fracasso, mesmo em contextos de progressão continuada, o que dialoga com os estudos de Patto (2022) sobre a repetência como marcador simbólico que compromete a identidade estudantil. Identificaram-se, ainda, a sobrecarga da equipe pedagógica e a limitação de recursos humanos e materiais. Conclui-se que a atuação do psicólogo escolar deve extrapolar o atendimento clínico individual, promovendo práticas institucionais humanizadas que fortaleçam vínculos, autoestima e o desenvolvimento integral dos estudantes.