INTEGRAÇÃO ENTRE PRÁTICA ACADÊMICA E MERCADO: O IMPACTO DA FÁBRICA DE TECNOLOGIAS TURING NA EMPREGABILIDADE EM ENGENHARIA DE SOFTWARE
Palavras-chave:
Empregabilidade, fábrica-escola, Engenharia de Software, ensino-aprendizagem ativo, inserção profissionalResumo
A transição do ambiente acadêmico para o mercado de trabalho em Engenharia de Software é tradicionalmente marcada por um intervalo considerável de adaptação, no qual os estudantes precisam comprovar competências práticas além do conhecimento teórico adquirido na graduação. Estudos nacionais e internacionais apontam que recém-formados em Tecnologia da Informação levam, em média, entre 12 e 24 meses para obter sua primeira colocação profissional estável na área. Nesse contexto, iniciativas institucionais que integram prática realista ao processo formativo surgem como alternativas para reduzir esse hiato e fortalecer a empregabilidade. Este artigo analisa a experiência da Fábrica de Tecnologias Turing (FTT), vinculada ao curso de Engenharia de Software da Universidade Evangélica de Goiás, concebida como uma fábrica-escola que simula o ambiente de desenvolvimento de software em squads com metodologias ágeis. A pesquisa utilizou dados de 269 alunos que ingressaram na FTT entre 2013 e 2025, com registros de entrada e saída. Os resultados indicam que a mediana de permanência é de aproximadamente oito meses, período após o qual a maioria dos alunos deixa a FTT não por evasão, mas por absorção direta pelo mercado de trabalho. Esse tempo de transição, significativamente inferior à média observada para graduandos de TI em geral, evidencia o papel estratégico da FTT na aceleração da empregabilidade. Conclui-se que a vivência prática, a exposição a demandas reais e o aprendizado em equipes multidisciplinares posicionam a FTT como um modelo pedagógico inovador que contribui para encurtar a distância entre a formação acadêmica e a inserção profissional.
Referências
ALBINA, A. C.; SUMAGAYSAY, L. P. Graduates’ employability: Evidence from tracer study of Industrial Engineering graduates. Higher Education, Skills and Work-Based Learning, v. 10, n. 3, p. 597–610, 2020. DOI: 10.1016/j.heliyon.2020.e04949.
ANDAYA, John Paul; SAN PEDRO, Jomar; TANYAG, Jose Mari. Employability of Software Engineering Graduates from 2016 to 2020: A Tracer Study. International Journal of Advanced Computer Science and Applications, v. 12, n. 5, p. 234–240, 2021. DOI: 10.14569/IJACSA.2021.0120529.
FLEMING, David; HESLOP, Joanna; WHELAN, Robert. Engineering graduates’ employability: Insights into the skills most valued by employers. Journal of Engineering Education, v. 113, n. 2, p. 345-366, 2024. DOI: 10.1002/jee.20581.
GARCIA, A.; TREUDE, C.; VALENTINE, S. A systematic mapping study of collaborative learning theory in software engineering education. arXiv preprint, 2023. Disponível em: https://arxiv.org/abs/2310.18845.
GAROUSI, Vahid; FELDERER, Michael; HACALOĞLU, Tamer. Software testing education: A systematic literature mapping. Science of Computer Programming, v. 177, p. 102-132, 2020. DOI: 10.1016/j.scico.2019.102276.
MARIJAN, Dusica; GOTLIEB, Arnaud. The Certus model: A model for industry–academia collaboration in software engineering. arXiv preprint, 2022. Disponível em: https://arxiv.org/abs/2204.11039.
MARIJAN, Dusica; SEN, Sagar. Patterns and anti-patterns of industry–academia collaboration: A systematic literature review. Information and Software Technology, v. 130, p. 106429, 2021. DOI: 10.1016/j.infsof.2020.106429.
ROMÃO, Daniel; VIEIRA, Rafael; MARTINS, Leonardo; SILVA, Ivanildo. A hybrid approach combining Agile R&D, PBL, and Software Engineering to strengthen the link between Academia and Industry. arXiv preprint, 2024. Disponível em: https://arxiv.org/abs/2407.15982.
VIEIRA, Marcelo. Social origin, skills, and graduates’ formal employability in Brazil: how does it vary across fields of study and institutions? Higher Education, v. 87, p. 771-789, 2024. DOI: 10.1007/s10734-024-01183-3.
YIN, Robert K. Case Study Research: Design and Methods. 5. ed. Thousand Oaks: SAGE Publications, 2015.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Anais do Seminário de Atualização de Práticas Docentes
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
- Esta publicação oferece acesso imediato e gratuito ao seu conteúdo, seguindo o princípio de que disponibilizar gratuitamente o conhecimento científico ao público promove maior democratização mundial do conhecimento.
- A partir da publicação realizada nos Anais os autores possuem copyright e direitos de publicação de seus trabalhos sem restrições.
- Os Anais do Seminário de Atualização de Práticas Docentes segue os preceitos legais da licença Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional.
