Anais do Seminário de Atualização de Práticas Docentes
ISSN: 2177-5613 Seminário de Atualização de Práticas Docentes é um evento institucional que ocorre desde 2001, precedendo o início dos semestres letivos. Seu propósito é atualizar, aprimorar, desenvolver, instigar, preparar e motivar a prática docente, visando tornar o processo de ensino/aprendizagem mais efetivo. Nestes anais, serão publicados trabalhos completos que englobam relatos de experiência, revisão de literatura e outros trabalhos científicos.
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CURRICULARIZAÇÃO DE EXTENSÃO - MASSAGEM RELAXANTE COMO ESTRATÉGIA DE ENTENSÃO E ENSINO: RELATO DE EXPERIÊNCIA
A massagem relaxante é uma técnica manual aplicada sobre os tecidos moles do corpo, com movimentos suaves e contínuos, cujo objetivo é promover relaxamento físico e mental, proporcionando bem-estar. O objetivo do presente relato de experiência foi proporcionar aos alunos a prática da anamnese e a execução de técnicas manuais, e contato direto com pacientes, aplicando seus conhecimentos em um contexto real, promovendo bem-estar por meio da ação de extensão. A metodologia aplicada foi o Arco de Charles Maguerez, que possibilitou aos alunos da disciplina Protocolo Profissional Corporal uma aprendizagem na construção do conhecimento por meio da reflexão, observação e aplicação prática. Foi realizada na Clínica de Estética da Universidade Evangélica de Anápolis, uma ação de atendimentos com a técnica manual de massagem relaxante aos servidores administrativos da mesma instituição, a fim de proporcionar aos servidores um período de relaxamento e revigoramento. Os resultados obtidos por meio de questionários aplicados aos alunos, mostraram que 55% consideraram ótimo a experiência prática e o aprendizado proporcionado pela ação e 80% consideraram ótima a relevância da ação de extensão para a formação profissional. Proporcionando assim, o desenvolvimento de competências práticas e reflexivas além de fortalecer a interação entre ensino e extensão, beneficiando tanto a formação acadêmica quanto ao público atendido.
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ESTRATÉGIA INTEGRATIVA PARA A SUSTENTABILIDADE DO ESTOQUE SANGUÍNEO E A FORMAÇÃO HUMANIZADA DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE: RELATO DE EXPERIÊNCIA
A doação voluntária de sangue no Brasil é crucial, mas a taxa de doadores regulares (abaixo da meta de 3–5% da população) gera vulnerabilidade nos estoques. A fidelização de doadores enfrenta barreiras multifatoriais, como desinformação, medo e ausência de tempo, que são moduladas por dinâmicas sociais. Intervenções baseadas em evidências sugerem que a comunicação qualificada e o contágio social (influência de pares e vizinhança) são eficazes para captação e retenção. Nesse contexto, o relato descreve a aplicação do projeto de extensão curricularizado "Doando Sangue, Unindo Vidas no Vale do São Patrício", que integrou alunos de Farmácia e Biomedicina de uma IES em Goiás. A metodologia consistiu em duas fases: capacitação técnica aprofundada dos discentes em Hemoterapia, Hemovigilância e estratégias de mobilização; e a vivência prática no Hemocentro Estadual de Ceres. Os alunos atuaram na recepção e acolhimento, aplicando o conhecimento técnico e promovendo o lado humano da doação. Em cinco dias de ação, o projeto captou aproximadamente 100 doadores aptos, um número significativo que superou a média histórica local, comprovando a potência da articulação ensino-serviço-comunidade. O resultado foi impulsionado pelo engajamento estudantil, que atuou como catalisador do contágio social e estabeleceu a confiança, crucial para superar barreiras. Conclui-se que a curricularização da extensão transcende a campanha episódica. Ela demonstra ser um instrumento de política pública eficaz que, ao integrar formação técnica com responsabilidade social, potencializa a segurança transfusional e forma profissionais de saúde integralmente comprometidos.
DO PÚBLICO AO PRIVADO, DO PRESENCIAL AO EAD: DESAFIOS DO NOVO DESENHO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
O ensino superior brasileiro vem passando por intensas transformações nas últimas décadas, impulsionadas pela expansão da matrícula, pela ampliação da Educação a Distância (EaD) e pela crescente demanda por inclusão social. Tais mudanças colocam em evidência um conjunto de desafios que envolvem tanto a democratização do acesso quanto a garantia da qualidade acadêmica e a sustentabilidade institucional. Este trabalho tem como objetivo discutir os principais desafios do novo desenho do ensino superior no Brasil, articulando a análise histórica da configuração público-privada do setor com os debates contemporâneos em torno da nova política de EaD, instituída pelo Decreto nº 12.456/2025. O estudo baseia-se em revisão bibliográfica e documental, tomando como referência Durham (2003), Cunha (2007), Dias Sobrinho (2013), relatórios do INEP e a recente regulamentação do MEC. Conclui-se que o futuro do ensino superior brasileiro dependerá da capacidade de articular inovação pedagógica, políticas públicas consistentes e compromisso social, de modo a equilibrar acesso, qualidade e relevância.
COMUNICAÇÃO ASSERTIVA E RELAÇÕES INTERPESSOAIS: PREPARANDO CONTADORES PARA O MERCADO DE TRABALHO
O Relato de Experiência aborda a comunicação assertiva que é uma competência essencial para o desenvolvimento de relações interpessoais eficazes, sobretudo na atuação dos contadores. No mercado de trabalho contemporâneo, marcado pela competitividade e pela necessidade de integração multidisciplinar, saber comunicar-se de forma clara e respeitosa fortalece o trabalho em equipe e a confiança profissional. Além do domínio técnico, o contador precisa desenvolver habilidades comportamentais que favoreçam a negociação, a liderança e a resolução de conflitos. A assertividade possibilita a expressão de opiniões e limites sem agressividade ou passividade. E diante dos novos cenários, novas tecnologias, a Universidade Evangélica de Goiás (Unievangélica) desenvolveu estratégias para manter e inovar a qualidade de ensino preparando futuros contadores para o mercado exigindo, portanto, alinhar conhecimento técnico à competência interpessoal, garantindo maior eficácia e valorização da profissão.
HACKATHON E INOVAÇÃO NA EDUCAÇÃO SUPERIOR: DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS PARA O MERCADO DE TRABALHO
Este relato de experiência descreve a realização do 2º Hackathon UniEVANGÉLICA, promovido por meio da parceria entre a Pró-Reitoria Acadêmica (ProACAD) e o Centro de Inovação, Empreendedorismo e Tecnologia (UniCIETEC). O evento teve como objetivo principal promover o desenvolvimento de competências técnicas e socioemocionais nos acadêmicos, alinhadas às demandas do mercado de trabalho contemporâneo. Com abordagem metodológica qualitativa, a análise baseou-se em registros das atividades, observação da participação estudantil e reflexão crítica sobre os resultados obtidos. As ações foram organizadas em três etapas: trilha de preparação, desenvolvimento de projetos e Pitch Day, promovendo uma vivência prática, colaborativa e interdisciplinar. A experiência demonstrou que os estudantes desenvolveram de maneira significativa competências como trabalho em equipe, resolução de problemas reais, comunicação eficaz e uso de ferramentas de inovação. A experiência contribuiu para reduzir lacunas da formação tradicional, ao integrar teoria e prática em um contexto dinâmico, estimulando a criatividade e o protagonismo estudantil. O Hackathon revelou-se, assim, uma estratégia pedagógica eficaz para fomentar a inserção dos acadêmicos em ambientes profissionais inovadores, fortalecendo a integração entre ensino, pesquisa, extensão e as reais necessidades do setor produtivo.
EnvelheSER: PROJETO DE EXTENSÃO INTERDISCIPLINAR NA ATENÇÃO INTEGRAL À SAÚDE DO IDOSO NO CENTRO-NORTE GOIANO. UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
O projeto de extensão curricular intitulado, EnvelheSER, desenvolvido em uma instituição de ensino superior no centro-norte goiano, teve como objetivo principal a atenção integral à saúde do idoso, abrangendo tanto os residentes de um lar de idosos quanto seus colaboradores. Este relato de experiência descreve a concepção e execução do projeto, que mobilizou docentes e discentes dos cursos de Fisioterapia, Enfermagem e Curso Superior de Tecnologia em Radiologia. A iniciativa foi estruturada em três frentes: identificação e quantificação de necessidades, atenção social e educação continuada. As ações incluíram visitas diagnósticas, arrecadação de recursos para melhorias físicas e materiais, e capacitação dos colaboradores em temas como prevenção de quedas e cuidados básicos. O projeto demonstrou impactos significativos na melhoria das condições de vida dos idosos e na formação humanizada dos estudantes, apesar de desafios como a resistência inicial de alguns participantes e limitações logísticas. A experiência reforça a importância da articulação ensino-serviço-comunidade para uma formação acadêmica comprometida com a realidade social e a promoção de um envelhecimento ativo e saudável.
A MERCANTILIZAÇÃO INTELECTUAL DO DISCENTE ATRAVÉS DA IA: RELATO CRÍTICO
Trata-se de relato de experiência empírico, que visa problematizar o uso massificado de Inteligencias Artificias (IAs) generativas por estudantes. O foco não está na IA como ferramenta mediadora em contextos supervisionados de aprendizagem, mas sim no seu uso não regulado. A observação buscou documentar os modos como estudantes usam IAs no fluxo regular de suas atividades, assim como a forma que tal uso impacta nas escolhas terminológicas, formais e argumentativas. O objetivo central é demonstrar como tais práticas contribuem para a formação de uma ideografia padronizada. A análise adotada foi qualitativa, crítica e interpretativa — voltada a compreender significados, impactos e implicações sociopolíticas, não a quantificar eficiências operacionais. Esta análise se organiza em três eixos: (1) identificação da ideografia produzida por práticas mediadas por IA; (2) leitura crítica à luz de Mark Fisher e Donna Haraway; (3) articulação com o conceito de ideografia dinâmica proposto por Pinheiro (2025) e com a figura do tecnofeudalismo enquanto estrutura de extração epistêmica.
EDUCAÇÃO EM SAÚDE E CONSCIENTIZAÇÃO DO CÂNCER DE PULMÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
O câncer de pulmão é uma das principais causas de morte por câncer no Brasil, caracterizando-se pela multiplicação descontrolada de células anormais nos pulmões. Essa condição está intimamente relacionada ao tabagismo, exposição prolongada a agentes carcinógenos ambientais, infecções pulmonares de repetição, doenças pulmonares obstrutivas crônicas e histórico familiar. Diante da relevância do tema e da importância das estratégias de promoção à saúde no âmbito da Atenção Primária, este trabalho teve como objetivo relatar a experiencia de um projeto de conscientização sobre a doença. Foi realizada uma ação educativa na Unidade Básica de Saúde (UBS) no município de Ceres-Go. Essa ação consistiu na realização de uma palestra informativa, visando o aprendizado do público presente na unidade sobre o tema. Foram abordados os principais fatores de risco associados ao câncer de pulmão, sinais e sintomas, prevenção, diagnóstico precoce e os direitos do paciente oncológico, como o início do tratamento em até 60 dias após o diagnóstico, acesso gratuito à medicamentos pelo Sistema Único de Saúde, e benefícios sociais como isenção de impostos e acesso a auxílios previdenciários, conforme previsto na legislação brasileira. Evidenciou-se o papel estratégico das ações de educação em saúde como ferramenta essencial para o enfrentamento das doenças crônicas no contexto da atenção básica. A promoção da conscientização sobre o câncer de pulmão é fundamental para empoderar a população, incentivando hábitos saudáveis e facilitando o acesso à informação sobre prevenção e tratamento
Gabrielly Rodrigues Moraes Rodrigues Moraes
Suéllen Pryscilla De Souza Pereira Pryscilla De Souza Pereira
A PRÁTICA DE MONITORIA COMO FATOR PROTETIVO DE SAÚDE E DESENVOLVIMENTO INTEGRAL DO ALUNO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA DOS DOCENTES
O artigo apresentado discute a importância da monitoria acadêmica como um fator protetivo de saúde mental e de desenvolvimento integral no contexto do Ensino Superior, especialmente no curso de Psicologia. Parte-se da compreensão de que a formação universitária é um período marcado por desafios emocionais, cognitivos e sociais, exigindo estratégias institucionais que promovam não apenas o aprendizado técnico, mas também o bem-estar dos estudantes. A pesquisa, de caráter qualitativo e descritivo, baseou-se em relatos de docentes do curso de Psicologia da UniEVANGÉLICA sobre as experiências observadas no Programa de Monitoria entre 2024/2 e 2025/1. As informações foram coletadas por meio de registros, reuniões pedagógicas e observações diretas, sendo analisadas tematicamente com auxílio do software Requalify.ai. Os resultados apontaram para um processo de monitoria que contribui significativamente no desenvolvimento de habilidades clínicas, didáticas e socioemocionais. Os professores destacaram que os monitores demonstraram protagonismo, sensibilidade, ética e colaboração, fortalecendo o processo de ensino-aprendizagem e criando um ambiente acolhedor e cooperativo. A monitoria também se mostrou eficaz para reduzir o estresse e o isolamento acadêmico, promovendo uma rede de suporte social que protege a saúde mental dos discentes. O estudo conclui que a monitoria é uma prática pedagógica humanizadora e protetora, pois estimula a autoeficácia, o crescimento pessoal, a autonomia e o engajamento acadêmico. Ademais, recomenda-se ampliar a divulgação do programa, valorizar institucionalmente a atividade e investir em capacitações contínuas que abordam temas como escuta ativa e mediação de conflitos.
Margareth Regina Gomes Veríssimo de Faria
FARMÁCIA NATURAL: ESTUDO DE COMPOSTOS ATIVOS EM COPAÍBA, ARATICUM E BARBATIMÃO — RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ESTUDANTES DE FARMÁCIA
Este relato apresenta a experiência acadêmica do projeto de extensão “Farmácia Natural”, desenvolvido com discentes do 5º período de Farmácia da UniEVANGÉLICA (Campus Ceres-GO), cujo objetivo foi integrar ensino, pesquisa e extensão na valorização de espécies nativas do Cerrado e no desenvolvimento de competências científicas. A proposta consistiu em realizar uma revisão narrativa crítica sobre três plantas de reconhecido uso tradicional: Copaíba (Copaifera spp.), Araticum (Annona crassiflora) e Barbatimão (Stryphnodendron adstringens). Cada grupo de alunos ficou responsável por uma espécie, organizando a busca bibliográfica, análise crítica dos estudos e síntese dos dados em banners científicos apresentados na XXI Jornada de Iniciação Científica e Interdisciplinaridade (JICI). Entre os achados, a Copaíba apresentou evidências consistentes de atividade anti-inflamatória e imunomoduladora associadas ao β-cariofileno e diterpenos. O Araticum mostrou relevância antioxidante e antiproliferativa, especialmente pelos flavonoides e acetogeninas, ainda com poucos ensaios clínicos. Já o Barbatimão destacou-se pelo elevado teor de taninos, com efeitos antimicrobianos e cicatrizantes em diferentes modelos experimentais. A atividade extensionista favoreceu o desenvolvimento de habilidades em busca e análise de literatura, escrita científica, elaboração de material visual e comunicação oral. Conclui-se que a produção e exposição de banners consolidou o aprendizado e reforçou a importância do Cerrado como fonte de compostos bioativos promissores para a pesquisa farmacêutica.
INTEGRAÇÃO ENTRE PRÁTICA ACADÊMICA E MERCADO: O IMPACTO DA FÁBRICA DE TECNOLOGIAS TURING NA EMPREGABILIDADE EM ENGENHARIA DE SOFTWARE
A transição do ambiente acadêmico para o mercado de trabalho em Engenharia de Software é tradicionalmente marcada por um intervalo considerável de adaptação, no qual os estudantes precisam comprovar competências práticas além do conhecimento teórico adquirido na graduação. Estudos nacionais e internacionais apontam que recém-formados em Tecnologia da Informação levam, em média, entre 12 e 24 meses para obter sua primeira colocação profissional estável na área. Nesse contexto, iniciativas institucionais que integram prática realista ao processo formativo surgem como alternativas para reduzir esse hiato e fortalecer a empregabilidade. Este artigo analisa a experiência da Fábrica de Tecnologias Turing (FTT), vinculada ao curso de Engenharia de Software da Universidade Evangélica de Goiás, concebida como uma fábrica-escola que simula o ambiente de desenvolvimento de software em squads com metodologias ágeis. A pesquisa utilizou dados de 269 alunos que ingressaram na FTT entre 2013 e 2025, com registros de entrada e saída. Os resultados indicam que a mediana de permanência é de aproximadamente oito meses, período após o qual a maioria dos alunos deixa a FTT não por evasão, mas por absorção direta pelo mercado de trabalho. Esse tempo de transição, significativamente inferior à média observada para graduandos de TI em geral, evidencia o papel estratégico da FTT na aceleração da empregabilidade. Conclui-se que a vivência prática, a exposição a demandas reais e o aprendizado em equipes multidisciplinares posicionam a FTT como um modelo pedagógico inovador que contribui para encurtar a distância entre a formação acadêmica e a inserção profissional.
APOSTILAS INTERATIVAS COMO ESTRATÉGIA DE INTEGRAÇÃO TEORIA–PRÁTICA NO ENSINO SUPERIOR: RELATO DE EXPERIÊNCIA NO CAMPUS CERES/UNIEVANGÉLICA
A articulação entre teoria e prática é fundamental no ensino superior, pois possibilita que os estudantes associem conceitos abstratos a experiências concretas, consolidando a aprendizagem significativa. Este relato descreve a experiência de adoção de materiais interativos no Campus Ceres da Universidade Evangélica de Goiás, voltados para cursos da área da Saúde e Ciências Exatas. O processo de elaboração envolveu reuniões pedagógicas entre docentes, definindo conteúdos prioritários e objetivos comuns, o que garantiu a padronização das práticas. Os materiais foram estruturados com seções claras, incluindo objetivos, metodologia e atividades avaliativas, favorecendo a autonomia discente e a integração entre estudo teórico e práticas laboratoriais. Na aplicação, observou-se maior organização das atividades acadêmicas, participação ativa dos estudantes e fortalecimento do vínculo entre teoria e prática. Os materiais também se tornaram referência em avaliações e discussões, ampliando a compreensão dos conteúdos. Entre os resultados, destacam-se a homogeneidade no ensino, o estímulo ao pensamento crítico e a valorização do trabalho colaborativo. Os desafios concentraram-se na elaboração de conteúdos de qualidade e na distribuição equitativa dos materiais. Apesar disso, a experiência reafirma a importância de recursos pedagógicos planejados, que tornam o processo de ensino mais dinâmico, fortalecem a formação profissional e contribuem para preparar estudantes para as demandas atuais da sociedade e do mercado de trabalho.
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL E OS DESAFIOS DO NOVO DESENHO DO ENSINO SUPERIOR: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM PARASITOLOGIA ANIMAL
O presente artigo discute os desafios do novo desenho do ensino superior frente à incorporação de tecnologias digitais e inteligência artificial (IA), com base em literatura recente sobre inteligência híbrida e o futuro da educação na era da IA generativa. A discussão é articulada a partir de um relato de experiência em uma disciplina de Parasitologia Animal, em que alunos utilizaram IA para construir diagramas sobre piolhos como ectoparasitas, comparando diferentes tipos de prompts e articulando as respostas com bases científicas, como o PubMed. Os resultados evidenciam o potencial da IA como ferramenta de apoio didático, mas também expõem os desafios de alinhamento pedagógico, uso crítico e formação docente. Conclui-se que a integração da IA no ensino superior deve ser conduzida com responsabilidade, de modo a fortalecer a aprendizagem significativa, o pensamento crítico e a responsabilidade social.
IDENTIDADE, VOCAÇÃO E PROPÓSITO NA FORMAÇÃO DO PEDAGOGO NA UNIEVANGÉLICA
Este artigo analisa como identidade, vocação e propósito se entrelaçam na formação do pedagogo na UniEVANGÉLICA. A partir da experiência na disciplina Pedagogia e Visões de Mundo ofertada no primeiro semestre de 2025, os acadêmicos foram envolvidos em atividades reflexivas, dinâmicas de discussão e práticas pedagógicas que favoreceram a revisitação de sua identidade profissional, a compreensão da pedagogia como vocação que transcende a dimensão técnica e o reconhecimento do propósito da educação como prática transformadora voltada à integralidade do ser humano. Trata-se de um estudo qualitativo e descritivo, fundamentado em uma abordagem experiencial que integrou teoria, prática e espiritualidade cristã no processo formativo. Os resultados evidenciam a relevância de um currículo que ultrapasse a mera instrumentalização, promovendo a formação integral, ética e crítica dos futuros professores. Conclui-se que a articulação entre teoria, prática e espiritualidade cristã constitui um caminho promissor para consolidar uma pedagogia científica, ética e humanizadora, capaz de responder aos desafios contemporâneos da educação.
INFLUÊNCIA DA SOCIALIZAÇÃO NA APRENDIZAGEM PRÁTICA EM DISCIPLINAS TÉCNICAS
Este relato de experiência teve como objetivo analisar a influência do espectro de socialização dos estudantes universitários na aprendizagem e aplicação dos conteúdos nas disciplinas de Topografia e Geoprocessamento e Agrometeorologia e Climatologia, ofertadas no curso de Agronomia, em uma instituição de ensino superior. A experiência foi conduzida no ano de 2025, envolvendo turmas de diferentes períodos com perfis variados de interação interpessoal. A partir da observação participante e da análise das dinâmicas em sala e em atividades práticas de campo, verificou-se que o grau de socialização entre os discentes impactou diretamente o desempenho acadêmico, a autonomia na resolução de problemas técnicos e a proficiência no uso de instrumentos específicos das disciplinas. Estudantes com maior engajamento coletivo demonstraram facilidade na execução de práticas colaborativas, como levantamentos planialtimétricos, interpretação de dados meteorológicos e integração de informações em relatórios técnicos. Em contrapartida, alunos com comportamento mais introspectivo ou com baixa interação social evidenciaram maior dificuldade na adaptação a contextos práticos, além de maior dependência das instruções docentes. Os resultados reforçaram os pressupostos do sociointeracionismo, evidenciando que, mesmo em áreas técnicas, a aprendizagem se fortalece por meio da mediação social e da construção coletiva do conhecimento. Concluiu-se que o estímulo à cooperação acadêmica é fundamental para a formação plena em disciplinas aplicadas das Ciências Agrárias.
PROMOÇÃO DE CIDADANIA E FORMAÇÃO JURÍDICA CRÍTICA RELATO DE EXPERIÊNCIA DA ATIVIDADE DE EXTENSÃO “FAMÍLIA PARA TODOS”
A atividade de extensão “Família para Todos” foi desenvolvida no primeiro semestre de 2025, no curso de Direito do Campus Domingos Mendes da Silva da UniEVANGÉLICA, como parte da disciplina de Direito Civil: Família e Sucessões. O projeto teve como objetivo integrar o ensino e a extensão por meio de uma vivência prática que estimulasse a aplicação dos conteúdos teóricos no contexto acadêmico, promovendo a formação cidadã e crítica dos discentes. Participaram 26 (vinte e seis) estudantes do 6º período, orientados por docente responsável. A metodologia consistiu na realização de estudos de caso, simulações e discussões presenciais acerca de situações jurídicas complexas envolvendo famílias contemporâneas. A avaliação foi feita de forma processual, com análise da evolução dos alunos, participação semanal e entrega de material final. Os resultados evidenciaram o fortalecimento das competências jurídicas, sobretudo quanto à sensibilidade ética, argumentação jurídica e consciência dos direitos humanos. Esta experiência reforça a importância da extensão universitária como instrumento formativo, conforme defendido por autores como Freire (1996) e Ribeiro (2011), ao permitir que os alunos saiam do papel passivo e se tornem sujeitos ativos na construção do conhecimento jurídico. A atividade demonstrou também que o Direito de Família é campo fértil para a promoção da empatia, escuta ativa e inclusão social, reforçando os compromissos institucionais com a transformação social.
VIVÊNCIA ACADÊMICA E CIDADANIA: APLICAÇÃO PRÁTICA DOS DIREITOS DA CRIANÇA E DO ADOLESCENTE EM UM LAR DE ACOLHIMENTO
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) instituído em 1990 prevê acolhimento institucional medida destinada a garantir a proteção integral da criança e do adolescente. Este relato tem como objetivo apresentar a experiência vivenciada pelos acadêmicos do curso de Direito da Universidade Evangélica de Goiás Campus Ceres realizada em abril de 2025, durante uma ação em um lar de acolhimento para crianças. A atividade teve como enfoque a aplicação prática dos princípios estabelecidos no ECA. A atividade teve como objetivo proporcionar momentos de lazer e convivência, aos acolhidos respeitando os direitos previstos no ECA, especialmente os artigos 15, 16 e 18. As atividades incluíram visita à instituição com brincadeiras, músicas e lanche coletivo. A experiência evidenciou a importância do direito ao lazer, à inclusão e à convivência comunitária, reforçando o papel da prática acadêmica na formação cidadã e social dos futuros profissionais. Ofereceu aos estudantes do curso de Direito da Universidade Evangélica de Goiás Campus Ceres uma oportunidade ímpar de integração entre teoria e prática jurídica.
Aline de Assis Rodrigues do Amaral Muniz
O FUTURO DA FORMAÇÃO: DESAFIOS DO NOVO DESENHO DO ENSINO SUPERIOR E A REALIDADE DE GOIÁS
O Este artigo investiga os desafios e implicações do novo desenho do Ensino Superior no Brasil, com foco na realidade de Goiás. A rápida expansão da Educação a Distância (EAD), que já ultrapassa a modalidade presencial no estado, reconfigura o acesso, a permanência e a qualidade, especialmente em licenciaturas. Utilizando dados do Censo da Educação Superior (2023–2024/2025) e normativas como a Portaria MEC nº 610/2024 (Enade das Licenciaturas), o estudo compara tendências nacionais e o cenário goiano. Em Goiás, a massificação via EAD em instituições privadas levanta questões sobre assimetrias de qualidade, infraestrutura e o impacto na formação docente e empregabilidade. Observam-se desafios na avaliação e supervisão acadêmica, exigindo mecanismos robustos de garantia de qualidade, como o Enade prático e avaliações in loco. A análise também revela desigualdades regionais interestaduais, com barreiras de conectividade e apoio estudantil que afetam a permanência e o desempenho. O artigo propõe recomendações para gestão e políticas públicas, incluindo a implementação eficaz do Enade prático, critérios rigorosos para a expansão de polos EAD, monitoramento de indicadores de aprendizagem e empregabilidade, e o fortalecimento de estágios. Conclui-se que o novo desenho do Ensino Superior pode promover acesso equitativo e qualidade em Goiás, desde que haja regulação responsiva, avaliação robusta e coordenação interinstitucional.
Rodolf Augusto Regetz Herold Altisonante Borba Assumpção
VIVENCIANDO O SISTEMA ÚNICO DE SAÚDE: ESTRATÉGIA EXTENSIONISTA NA PROBLEMATIZAÇÃO EM SAÚDE
O Sistema Único de Saúde (SUS) consiste em um sistema nacional de ampla abrangência, porém enfrenta desafios estruturais, administrativos e assistências. A problematização em saúde no contexto do SUS permite a vivência dos desafios cotidianos dos programas disponíveis para a comunidade local. Projetos de extensão que promovem a vivência acadêmica nesse contexto contribuem para a formação crítica e humanizada dos futuros profissionais de saúde. Este trabalho teve como objetivo relatar a experiência do projeto Vivenciando o SUS de como estratégia no ensino da problematização em saúde. Foi realizada uma ação educativa na Unidade Básica de Saúde (UBS) no município de Ceres-Go. Os estudantes foram organizados em grupos e realizaram visitas técnicas, entrevistas e observações em diferentes serviços de saúde, incluindo o Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU), Rede Alyne de Apoio a Gestantes, Unidades Básicas de Saúde (UBS) e Centro Regional de Referência em Saúde do Trabalhador (CEREST). As atividades permitiram a identificação de problemáticas, seguidas de discussões em grupo e elaboração de materiais informativos baseados em evidências. A experiência favoreceu o contato direto com a realidade do SUS, possibilitando a análise crítica de desafios como fragmentação dos serviços, complexidade da gestão e desigualdades regionais. Além disso, promoveu a integração entre teoria e prática, estimulando a tomada de decisão. A estratégia extensionista no ensino da problematização em saúde possibilitou uma aproximação afetiva e de pertencimento entre a formação acadêmica e a realidade dos programas do SUS.
PRÁTICAS DOCENTES INCLUSIVAS: RELATO DE EXPERIÊNCIA COM DISCENTES DO CURSO DE ENGENHARIA DE SOFTWARE DA UNIEVANGÉLICA
Este relato de experiência analisa a aplicação de práticas docentes inclusivas e da flexibilização pedagógica para promover a permanência e o sucesso acadêmico de discentes neurodivergentes no curso de Engenharia de Software da Universidade Evangélica de Goiás (UniEVANGÉLICA). A experiência baseou-se em acompanhamento individualizado e no uso do Tratamento Excepcional como instrumento formal de inclusão educacional. A pesquisa, de abordagem qualitativa e natureza descritiva, acompanhou três discentes com diagnósticos distintos — Transtorno do Espectro Autista (TEA), Síndrome de Asperger e Dificuldade Intelectual — identificados como Discentes A, B e C. As intervenções incluíram flexibilização de prazos, adequações avaliativas e acompanhamento pedagógico contínuo. Os resultados evidenciam que a personalização do processo formativo e a adoção de práticas docentes sensíveis à neurodiversidade contribuem para a progressão acadêmica, embora o desempenho varie entre áreas técnicas e comunicacionais. Conclui-se que o êxito da inclusão depende da integração de ações multidisciplinares e da institucionalização de protocolos pedagógicos permanentes que sustentem a prática docente inclusiva.
RELATO DE EXPERIÊNCIA: A INFRAESTRUTURA COMO FATOR DE INOVAÇÃO E APRENDIZADO NA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
A infraestrutura educacional desempenha papel essencial na promoção de práticas pedagógicas inovadoras e no fortalecimento do processo de ensino-aprendizagem. As transformações tecnológicas e sociais do século XXI exigem que as instituições de ensino modernizem seus espaços, criando ambientes colaborativos e tecnologicamente equipados que favoreçam a interação, a autonomia e a aplicação prática do conhecimento. Este relato de experiência apresenta as iniciativas de uma instituição que investiu na reestruturação de salas interativas, laboratórios multimídia e ambientes colaborativos, destacando a criação de um espaço específico para o curso de Administração. A sala, equipada com mesas redondas, múltiplas tomadas, quadros distribuídos e sistema de projeção, possibilitou metodologias ativas, como aprendizagem baseada em projetos e uso de softwares aplicados à resolução de problemas reais. Os resultados evidenciaram maior engajamento, pensamento crítico e desenvolvimento de competências profissionais. Conclui-se que a integração entre infraestrutura adequada e metodologias inovadoras potencializa a aprendizagem significativa e inclusiva.
BRINCAR, SENTIR E INCLUIR: RELATO DE UMA EXPERIÊNCIA INTERDISCIPLINAR COM CRIANÇAS COM TEA
O evento realizado no Ceres Clube foi uma iniciativa conjunta da Unievangélica, Evoluir TEA e Sicoob, com o objetivo de promover inclusão, aprendizado e diversão para crianças, incluindo aquelas com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Foram oferecidas diversas atividades lúdicas e educativas. Apesar do número reduzido de participantes, o evento foi bem estruturado, contando com brinquedos infláveis, café da manhã e um ambiente acolhedor. As atividades de Estética, especialmente o “cabelo maluco”, destacaram-se em atratividade. O evento teve impacto especialmente positivo para crianças com TEA, promovendo o desenvolvimento de habilidades essenciais como coordenação motora, integração sensorial, interação social e expressão criativa. Além disso, o espaço inclusivo e a abordagem acolhedora foram fundamentais para proporcionar segurança e conforto, favorecendo o engajamento das crianças autistas.
PROBLEM-BASED LEARNING NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE FISIOTERAPIA EM ORTOPEDIA. UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
Este relato descreve a implementação do Problem-Based Learning (PBL) no estágio supervisionado em Ortopedia da Clínica-Escola de Fisioterapia (UniFISIO), visando aproximar teoria e prática e fortalecer a Prática Baseada em Evidências (PBE) na formação discente. Organizado em rodízios, o estágio reserva três horas diárias para atendimento e uma hora para estudo de casos; às segundas-feiras, ocorrem atividades teóricas. O PBL foi estruturado a partir de casos reais, com um estudante “redator” responsável por apresentar o caso e conduzir a sessão, enquanto o docente atuou como “âncora”, regulando tempo, foco e aprofundamentos conceituais. Entre encontros, os discentes buscaram evidências em bases confiáveis para responder às perguntas norteadoras e fundamentar hipóteses, diagnósticos cinético-funcionais e planos terapêuticos. Observou-se maior engajamento e corresponsabilidade, substituindo o distanciamento típico de seminários expositivos por uma “inteligência coletiva” que enriqueceu anamnese, exame e planejamento. As fichas clínicas evoluíram de registros superficiais para raciocínios integrados, metas claras e justificativas alinhadas à PBE, ampliando a visão biopsicossocial do paciente. Estudantes relataram menor sensação de pressão no PBL apesar do nervosismo inicial do “redator” por se perceberem parte de um processo coletivo de construção do conhecimento, o que favoreceu segurança para expor dúvidas e aprimorar decisões. Conclui-se que o PBL é factível e potente no cenário clínico-escolar: promove autonomia intelectual, rigor argumentativo, integração teoria–prática e colaboração estruturada, além de qualificar a documentação clínica. Recomenda-se sua continuidade e expansão para outros estágios e disciplinas, com monitoramento de indicadores de processo e desfecho.
Deise Aparecida De Almeida Pires-Oliveira
INOVAÇÃO EM PRODUTOS NATURAIS: EXPERIÊNCIAS NA II FEIRA DE EMPREENDEDORISMO TECNOLÓGICO E EMPREGABILIDADE
Este trabalho apresenta a experiência acadêmica vivenciada durante a II Feira de Empreendedorismo Tecnológico e Empregabilidade, realizada nos dias 10 e 11 de setembro de 2025, na UniEVANGÉLICA – Campus Ceres (GO). A atividade integrou disciplina curricular de Inovação e Desenvolvimento de Produtos Naturais, com o objetivo de estimular a criatividade, o pensamento científico e o protagonismo dos discentes do curso de Farmácia, por meio da elaboração de protótipos de produtos naturais inovadores, com foco na valorização do Cerrado brasileiro. Foram desenvolvidos produtos como velas aromáticas, cremes hidratantes, lip combo esfoliante e hidratante, e repelente natural de cravo-da-índia, todos utilizando insumos regionais e formulações baseadas em princípios de sustentabilidade e farmacotecnologia. O evento contou com participação de empresas da região, comunidade externa, acadêmicos e docentes, recebendo destaques positivos do público, professores e do Núcleo de Inovação Tecnológica (NIT/UniEVANGÉLICA). A experiência demonstrou o valor pedagógico e social do empreendedorismo científico, integrando ensino, pesquisa e extensão na formação farmacêutica.
DE OLHO NA SEGURANÇA ALIMENTAR: SAÚDE, CIÊNCIA E COMUNIDADE — RELATO DE EXPERIÊNCIA COM ACADÊMICOS DE FARMÁCIA
Este relato apresenta a experiência formativa do projeto de extensão “De olho na segurança alimentar: saúde, ciência e comunidade”, realizado no 1º semestre de 2025 com discentes do curso de Farmácia da UniEVANGÉLICA (Campus Ceres-GO). O objetivo foi desenvolver atividades educativas voltadas para a conscientização sobre riscos associados ao preparo e consumo de conservas artesanais, com destaque para palmito de guariroba, pequi, carne em conserva caseira e pimentas. A proposta integrou oficinas de revisão bibliográfica, produção de banners científicos e debates com a comunidade acadêmica. Os resultados evidenciaram que a manipulação inadequada de alimentos em conserva está diretamente associada ao risco de botulismo e outras doenças transmitidas por alimentos (DTAs), reforçando a importância das normas da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA) para a produção segura. Os estudantes desenvolveram competências em análise crítica, pesquisa científica e comunicação acadêmica, além de ampliaram sua percepção sobre a responsabilidade do farmacêutico na promoção da saúde pública. A experiência consolidou o diálogo entre ciência e comunidade, valorizando práticas preventivas e contribuindo para a formação de profissionais conscientes dos impactos sociais e sanitários da segurança alimentar
LETRAMENTO DIGITAL EM SAÚDE: O PAPEL DA PSICOLOGIA NO SUS PARA PROMOÇÃO DE SAÚDE, AUTONOMIA E TRANSFORMAÇÃO SOCIAL
A sociedade contemporânea, marcada pela aceleração informacional e pela lógica da pós-verdade, reconfigura vínculos sociais, subjetividades e práticas de cuidado em saúde. No contexto do Sistema Único de Saúde (SUS), a desinformação tem implicações diretas sobre a adesão a políticas públicas e o adoecimento ético-político de trabalhadores, exigindo novas estratégias de intervenção psicossocial. A partir de uma revisão bibliográfica não sistemática, com base em autores como Humberto Maturana, Francisco Varela, Gregory Bateson e Edgar Morin, discute-se o letramento digital em saúde como ferramenta estratégica para a promoção da saúde e o fortalecimento da autonomia coletiva. A análise evidencia que o enfrentamento das fake news e da sobrecarga informacional demanda mais do que ações comunicacionais: requer práticas educativas dialógicas, participação comunitária e fortalecimento de vínculos sociais. A psicologia social da saúde, ao articular dimensões subjetivas, comunitárias e políticas, assume papel central nesse processo, promovendo letramento crítico, fortalecimento da cidadania e transformação social. Inspirado pela pedagogia freiriana, o letramento digital é compreendido como prática social emancipatória, capaz de articular saberes locais, tecnologia e cuidado. Conclui-se que a integração entre psicologia, saúde pública e letramento digital fortalece o SUS e amplia as possibilidades de construção coletiva de sentidos, cuidado e pertencimento na sociedade em rede.
ARTICULAÇÃO ENTRE ENSINO, EXTENSÃO E COMUNIDADE: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA NA FORMAÇÃO EM SAÚDE
Este relato de experiência descreve a implementação de uma proposta pedagógica no ensino superior fundamentada em metodologias ativas, interdisciplinaridade e projetos de intervenção vinculados à realidade local, realizada no primeiro semestre de 2025 em cursos da área da saúde de uma instituição privada do interior de Goiás, envolvendo Biomedicina, Farmácia, Fisioterapia, Enfermagem e Estética e Cosmética. O percurso metodológico contemplou planejamento colaborativo entre docentes, formação introdutória para discentes, oficinas educativas, visitas técnicas, elaboração de propostas de ação e avaliação formativa por meio de registros reflexivos e portfólios. Os resultados indicaram que o planejamento conjunto contribuiu para superar a fragmentação disciplinar e favorecer percursos formativos mais integrados, enquanto a adesão dos discentes ocorreu de forma gradual, marcada por dificuldades iniciais de adaptação ao papel ativo no processo educativo. Com a consolidação das ações extensionistas e comunitárias, verificou-se maior engajamento discente, ampliação da capacidade crítica e construção de soluções contextualizadas. As intervenções realizadas contemplaram atividades educativas, diagnósticos participativos e ações de sensibilização sobre saúde, cidadania e sustentabilidade, favorecendo o desenvolvimento de habilidades interpessoais, empatia, tomada de decisão e amadurecimento profissional. Conclui-se que a articulação entre ensino, extensão e comunidade reforça a relevância formativa da universidade e contribui para que os estudantes compreendam o impacto do conhecimento acadêmico na vida das pessoas, evidenciando que práticas pedagógicas integradoras e extensionistas fortalecem a formação crítica, ética e socialmente comprometida.
DA TEORIA À PRÁTICA: INOVAÇÃO AVALIATIVA NO ENSINO DE ENGENHARIA DE SOFTWARE COM A ADOÇÃO DE PROVAS PRÁTICAS
A avaliação da aprendizagem no ensino superior constitui elemento essencial para a formação acadêmica e profissional, na medida em que orienta processos pedagógicos, regula o desenvolvimento das competências previstas no currículo e influencia diretamente o desempenho dos estudantes. Nesse contexto, as metodologias avaliativas adotadas impactam não apenas a aquisição de conhecimento, mas também a capacidade de aplicação prática dos conteúdos na futura atuação profissional. O curso de Engenharia de Software da UniEVANGÉLICA, atento ao caráter aplicado que fundamenta sua proposta formativa, implantou, a partir do semestre letivo de 2025-2, a utilização de provas práticas como componente estruturante do processo avaliativo em todas as disciplinas. As provas práticas são realizadas uma semana antes das avaliações teóricas previstas em calendário acadêmico, permitindo que os estudantes antecipem a aplicação dos conceitos trabalhados em sala, em situações reais de programação, modelagem e resolução de problemas. Essa estratégia promove maior integração entre teoria e prática, ao mesmo tempo em que oferece ao corpo docente um instrumento mais consistente de verificação do aprendizado. Os resultados preliminares apontam ganhos significativos, tanto na qualidade das soluções apresentadas quanto no engajamento discente, além de uma melhoria perceptível no desempenho teórico subsequente. Professores também relatam maior clareza na identificação de dificuldades dos alunos, o que tem subsidiado ajustes pedagógicos mais efetivos. Conclui-se, assim, que a adoção sistemática de provas práticas representa uma inovação avaliativa relevante, alinhada ao perfil profissional esperado no campo da Engenharia de Software e ao compromisso institucional com a aprendizagem significativa.
A FORMAÇÃO CRÍTICA DE DISCENTES NO ENSINO SUPERIOR: DESAFIOS, PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E CAMINHOS POSSÍVEIS
A formação crítica dos discentes no ensino superior configura-se como um dos principais desafios contemporâneos, em um cenário marcado por desigualdades sociais, mercantilização da educação e aceleração tecnológica. Este relato de experiência apresenta práticas pedagógicas desenvolvidas numa instituição de ensino privada no interior de Goiás, na cidade de Ceres, direcionadas à promoção da autonomia intelectual e da emancipação discente, a partir da adoção de metodologias ativas e estratégias inovadoras em sala de aula. O objetivo central foi estimular a criticidade dos estudantes por meio de situações concretas de aprendizagem que favoreceram a participação, o diálogo e a reflexão. As atividades envolveram debates, estudos de caso, projetos integradores, Aprendizado Baseado em Problemas (PBL) e Aprendizado Baseado em Equipes (TBL). Os resultados apontaram para maior engajamento discente, fortalecimento de competências analíticas, interpretativas e argumentativas, além da ampliação da capacidade de aplicar o conhecimento em contextos reais. Práticas pedagógicas emancipatórias, sustentadas por metodologias ativas, constituem alternativas promissoras e necessárias para enfrentar os desafios da educação superior no século XXI.
NOVO DESENHO DO ENSINO SUPERIOR: IMPACTOS E DESAFIOS NA FORMAÇÃO EM NUTRIÇÃO E GASTRONOMIA
O presente relato de experiência apresenta as vivências da coordenação e do corpo docente dos cursos de Nutrição e Gastronomia de uma instituição privada de ensino superior diante das transformações impostas pelo novo desenho do Ensino Superior no Brasil. Destacam-se como principais desafios a adaptação curricular, a conciliação entre atividades presenciais e híbridas, a manutenção da qualidade acadêmica em disciplinas práticas, além das demandas crescentes por inovação pedagógica e integração com o mercado de trabalho. São analisados os avanços das novas DCNs do curso de Nutrição, que valorizam a formação por competências, a integração ensino-serviço e o desenvolvimento de um perfil crítico e humanizado do egresso. No campo da Gastronomia, que ainda carece de diretrizes específicas, os desafios se intensificam diante da flexibilidade curricular exigida pelo novo marco. O estudo contribui para a reflexão sobre estratégias institucionais capazes de sustentar a formação crítica, técnica e ética dos futuros profissionais. Conclui-se que, embora o novo modelo amplie possibilidades formativas, ele exige uma atuação institucional planejada, interdisciplinar e comprometida com a qualidade e a inovação no ensino.
ACESSO À JUSTIÇA MEDIANTE A CONSCIENTIZAÇÃO DE DIREITOS RELATO DE EXPERIÊNCIA
O presente relato descreve a atividade de extensão “Acesso à Justiça mediante a Conscientização de Direitos”, desenvolvida pelo curso de Direito da UniEVANGÉLICA – Campus Ceres, no contexto da curricularização da extensão. A ação envolveu acadêmicos do 7º período das disciplinas de Direito Processual Civil e Penal, que realizaram intervenções educativas em instituições de ensino da cidade, com foco em temas como bullying, deveres familiares e proteção infantojuvenil. A metodologia adotada compreendeu etapas de planejamento, capacitação, execução prática e avaliação. As oficinas preparatórias abordaram linguagem acessível, oratória e estratégias de comunicação com adolescentes. Durante as visitas, os estudantes aplicaram metodologias ativas, como dramatizações e estudo de casos, promovendo o engajamento do público-alvo. Os resultados evidenciaram aprimoramento das competências acadêmicas e sociais dos participantes, além de forte impacto na formação cidadã dos alunos do ensino médio. A experiência demonstrou a importância da extensão universitária na formação jurídica crítica e no fortalecimento do compromisso social da instituição. O projeto provou-se prática exitosa de articulação entre ensino, pesquisa e extensão, promovendo o acesso à justiça em sua dimensão pedagógica e contribuindo para a formação de profissionais mais conscientes e comprometidos com a transformação social.
FORMAÇÃO HOLÍSTICA NA AGRONOMIA: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA SOBRE PRÁTICAS INTEGRADORAS NO ENSINO SUPERIOR
A formação em Agronomia, quando orientada por uma perspectiva holística, promove uma compreensão ampliada acerca das inter-relações entre agricultura, sociedade e meio ambiente. Este relato de experiência busca apresentar e discutir atividades acadêmicas e extensionistas realizadas no curso de Agronomia da UniEVANGÉLICA, destacando como a abordagem holística contribui para a formação de profissionais críticos, éticos e comprometidos com o desenvolvimento sustentável. O relato fundamenta-se na análise documental do Projeto Pedagógico do Curso (PPC), do Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e das Diretrizes Curriculares Nacionais da Agronomia, bem como na observação participante de vivências práticas. As experiências relatadas incluem projetos de hortas comunitárias, recuperação de áreas degradadas, atividades de extensão rural e visitas técnicas, que possibilitaram aos estudantes integrar saberes técnicos e humanísticos. Os resultados indicam que a formação holística contribuiu para o fortalecimento da visão sistêmica da agricultura, para o desenvolvimento de competências socioemocionais e para o engajamento dos estudantes em questões éticas e ambientais. Conclui-se que essa perspectiva educativa representa um avanço na formação dos futuros agrônomos, tornando-os mais preparados para enfrentar os desafios do século XXI.