Anais do Seminário de Atualização de Práticas Docentes
ISSN: 2177-5613 Seminário de Atualização de Práticas Docentes é um evento institucional que ocorre desde 2001, precedendo o início dos semestres letivos. Seu propósito é atualizar, aprimorar, desenvolver, instigar, preparar e motivar a prática docente, visando tornar o processo de ensino/aprendizagem mais efetivo. Nestes anais, serão publicados trabalhos completos que englobam relatos de experiência, revisão de literatura e outros trabalhos científicos.
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ANAIS 50º SEMINÁRIO DE ATUALIZAÇÃO DE PRÁTICAS DOCENTES
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BEM-ESTAR INTEGRAL E VOCAÇÃO DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM CURSOS DE AGRONOMIA E CIÊNCIAS BIOLÓGICAS
Este relato de experiência sistematiza práticas desenvolvidas na Universidade Evangélica de Goiás – UniEVANGÉLICA, em Anápolis-GO, no contexto da docência e da coordenação dos cursos de Agronomia e Ciências Biológicas. Parte-se da compreensão de que o bem-estar docente no ensino superior não se reduz a uma condição individual, mas se relaciona com organização do trabalho, coerência curricular, vínculos acadêmicos e sentido atribuído ao fazer docente. O objetivo foi descrever como planejamento didático, acompanhamento acadêmico, revisão de fluxos, articulação entre ensino e extensão e diálogo entre docentes têm contribuído para sustentar a vocação docente no cotidiano institucional. A experiência foi registrada a partir de observações da rotina de sala de aula, reuniões de coordenação, orientação de trabalhos, atividades extensionistas e acompanhamento de estudantes. Entre os efeitos observados, destacam-se maior alinhamento entre conteúdos e realidade profissional, ampliação do diálogo entre professores e estudantes, redução de improvisações na condução acadêmica e fortalecimento do sentimento de pertencimento ao curso. Também foram identificados limites, como sobrecarga administrativa, pressão por respostas rápidas e necessidade de institucionalizar tempos de escuta e planejamento.
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RELATO DE EXPERIÊNCIA - VOCAÇÃO DOCENTE E O BEM-ESTAR INTEGRAL
As transformações provocadas pelo avanço do conhecimento, da comunicação e das tecnologias marcaram decisivamente o século XXI e apresentaram novos rumos para a educação. Os reflexos dessas transformações são expressivos, trazem a universalização da informação, abre possibilidades para a internacionalização da cidadania e nesse patamar cabe à educação um novo papel na sua área de atuação. A UniEVANGÉLICA, no curso de Direito, tem buscado acompanhar a velocidade dessas mudanças alicerçada em pressupostos éticos institucionais, sem perder de vista as peculiaridades regionais. Nesse sentido, no presente relato de experiência, buscamos fazer um exercício de reflexão sobre a vocação docente e o bem-estar integral. Esse exercício se faz necessário ao enfrentamento dos novos desafios educacionais e profissionais, num mundo complexo e em transformação.
Gracy Tadeu Ferreira Ribeiro Ferreira Ribeiro
Herbert Emílio Araújo Lopes Araújo Lopes
Aurea Marchetti Bandeira Marchetti Bandeira
Camila Rodrigues de Souza Brito Souza Brito
José Rodrigues Ferreira Júnior Rodrigues Ferreira Júnior
Copyright (c) 2026 Eumar Evangelista de Menezes Júnior, Gracy Tadeu Ferreira Ribeiro, Rubem Alexandre Maia Fontes, Herbert Emílio Araújo Lopes, Aurea Marchetti Bandeira, Camila Rodrigues de Souza Brito , José Rodrigues Ferreira Júnior https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BEM-ESTAR INTEGRAL E A VOCAÇÃO DOCENTE: INTERFACES ENTRE SAÚDE, FORMAÇÃO E PRÁTICA PEDAGÓGICA
O bem-estar integral tem se consolidado como um eixo fundamental na formação e atuação docente, especialmente em contextos educacionais contemporâneos marcados por demandas emocionais, cognitivas e sociais cada vez mais complexas. Assim, compreender a relação entre saúde, qualidade de vida e vocação docente torna-se essencial para promover práticas pedagógicas mais humanizadas e sustentáveis. O presente estudo teve como objetivo analisar a importância do bem-estar integral na construção da identidade profissional docente, considerando suas implicações para o desempenho acadêmico, a saúde ocupacional e o processo de ensino-aprendizagem. Trata-se de um estudo descritivo, com abordagem qualitativa, desenvolvido a partir de atividades extensionistas e experiências pedagógicas no ensino superior. Os resultados indicam que a promoção do bem-estar físico, emocional e social está diretamente relacionada à motivação docente, à qualidade das interações em sala de aula e à efetividade do processo educativo. Além disso, observou-se que estratégias voltadas ao autocuidado, à regulação emocional e à integração entre teoria e prática contribuem significativamente para a permanência e satisfação profissional. Conclui-se que o fortalecimento da vocação docente está intrinsecamente associado à promoção do bem-estar integral, sendo necessário que instituições de ensino desenvolvam políticas e ações que valorizem a saúde e a formação continuada dos professores.
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FORMAÇÃO ÉTICA NA GRADUAÇÃO EM SAÚDE: ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS E IMPLICAÇÕES PARA A PRÁTICA PROFISSIONAL
O estudo descreve uma experiência pedagógica voltada ao desenvolvimento de competências éticas em estudantes da área da saúde, realizada em uma instituição de ensino superior. A atividade foi estruturada em três etapas: exposição dialogada sobre princípios éticos e normativas profissionais, análise de situações-problema baseadas em dilemas reais e discussão em grupo com apresentação de argumentos. Participaram discentes dos períodos iniciais, que foram orientados a identificar problemas éticos, propor condutas e justificar decisões com base em princípios bioéticos. Inicialmente, observou-se dificuldade na distinção entre aspectos técnicos e implicações éticas, com predominância de respostas centradas em procedimentos. Ao longo das discussões, houve ampliação do repertório argumentativo, com incorporação de elementos como sigilo profissional, responsabilidade e relação com o paciente. A mediação docente favoreceu a problematização das respostas e a construção de análises fundamentadas. Situações relacionadas à quebra de sigilo geraram maior engajamento, enquanto dilemas envolvendo erros profissionais evidenciaram maior complexidade na tomada de decisão. A atividade contribuiu para o desenvolvimento do raciocínio ético, indicando que estratégias baseadas em situações-problema e discussão coletiva favorecem a articulação entre teoria e prática. Os resultados reforçam a necessidade de metodologias ativas no ensino da ética na formação em saúde.
Copyright (c) 2026 Fabiana Silva Gomes, Maxsuel Welber Vieira, Leonardo Vieira Martins, Laís Tavares dos Santos, Angelica Tavares dos Santos, Heloiza Dias Lopes Lago, Stone de Sá, Francisco Ronaldo Caliman Filho, Bruno Henrique da Silva, Ana Julia Andrade Batista Filha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bem-estar docente no ensino superior: desafios e possibilidades na experiência profissional
O debate sobre o bem-estar docente no ensino superior tem sido frequentemente orientado por abordagens centradas em aspectos individuais, como estresse, burnout e estratégias de enfrentamento psicológico. Embora relevantes, tais perspectivas mostram-se limitadas diante da complexidade do trabalho docente contemporâneo, especialmente quando desconsideram as dimensões estruturais que atravessam a produção e a legitimação do conhecimento no campo acadêmico. Este trabalho tem como objetivo analisar o bem-estar docente a partir de uma perspectiva ampliada, articulando-o às noções de cultura epistêmica e de capital simbólico, com ênfase nas formas de reconhecimento e validação do saber. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, de caráter teórico-reflexivo, fundamentado em revisão de literatura. Argumenta-se que o bem-estar docente não pode ser compreendido apenas como resultado de condições de trabalho ou de fatores subjetivos, mas também como efeito das dinâmicas de reconhecimento no campo acadêmico. Nesse sentido, experiências de invisibilidade, deslegitimação ou inadequação às normas epistêmicas podem impactar diretamente a construção de sentido na docência, contribuindo para processos de desgaste profissional. Conclui-se que a promoção do bem-estar docente demanda não apenas intervenções voltadas à saúde mental, mas também a ampliação do olhar sobre as formas de reconhecimento e valorização do saber no ensino superior.
Margareth Regina Gomes Veríssimo de Faria
Copyright (c) 2026 Ana Luísa Lopes Cabral, Alice Viana Guimarães, André Alvares Usevicius, Isadora Guimarães de Castro, Margareth Regina Gomes Veríssimo de Faria, Renata Silva Rosa Tomaz, Regina Célia Alves da Cunha, Adrielle Beze Peixoto https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ATUAÇÃO DOCENTE NA UniEVANGÉLICA: VOCAÇÃO E PROFISSÃO
Este trabalho analisa o resgate do termo vocação para pensar a relação entre o professor e a sala de aula, entre o professor e sua formação integral, a partir de uma investigação crítica-argumentativa da bibliografia que discorre sobre a história da Associação Educativa Evangélica (AEE), a mantenedora da Universidade Evangélica de Goiás (UniEVANGÉLICA). A docência foi historicamente concebida como prática sustentada pela vocação, mas também pela necessidade de profissionalismo, de formação acadêmica em nível superior. O movimento pendular entre a vocação e a profissionalização acabou transformando radicalmente a noção conceitual de professor, bem como de escola, de universidade, exigindo uma reflexão sobre a ressignificação do trabalho que se realiza em sala de aula. Este trabalho parte do pressuposto de que a vocação não exclui a profissionalização e defende a tese de que é perfeitamente possível associar esses termos para fazer do ambiente educacional um espaço de formação integral do ser humano. Nessas condições, o objetivo deste estudo é analisar de que modo a atuação na UniEVANGÉLICA, ao unir vocação, profissionalismo e compromisso com o mundo real, poderia ser ressignificada como prática social de impacto e instrumento de transformação individual e coletiva. A pergunta que orienta o estudo é: é possível ser a universidade um espaço de exercício permanente da vocação e da atuação profissional do docente, garantindo o seu bem-estar integral? A análise consiste na leitura e interpretação de dados trazidos por Carvalho (2021), Manzi Filho (2024), entre outros, e na experiência dos autores na atuação docente dentro da Instituição.
Copyright (c) 2026 Leonardo Rodrigues de Souza, Fabiano Nery Muchiuti, Hugo de Angelis Bastos Pereira , Marcos Vinícius Borges Alvarenga , Tércyo Dutra de Souza, Wesley Henrique de Brito https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BEM-ESTAR INTEGRAL E A VOCAÇÃO DOCENTE NOS CURSOS DE NUTRIÇÃO E GASTRONOMIA:
A docência no ensino superior tem sido marcada por transformações que impactam diretamente o bem-estar dos professores, especialmente em cursos da área da saúde e de natureza prática, como Nutrição e Gastronomia. Este estudo tem como objetivo analisar criticamente o bem-estar integral e sua relação com a vocação docente, considerando os desafios contemporâneos do trabalho acadêmico. Trata-se de um relato de experiência fundamentado em revisão narrativa da literatura, articulando referenciais da Psicologia Positiva e abordagens críticas do trabalho. Observa-se que o bem-estar docente é influenciado por fatores organizacionais, psicossociais e individuais, sendo frequentemente comprometido pela sobrecarga de trabalho, intensificação das demandas e desvalorização profissional. Nos cursos analisados, tais desafios são ampliados pela necessidade de atividades práticas, laboratoriais e de supervisão, exigindo maior envolvimento docente. Por outro lado, destaca-se que a inserção de metodologias ativas de ensino e o uso de instrumentos tecnológicos configuram-se como estratégias potencializadoras do processo de ensino-aprendizagem, podendo contribuir para maior engajamento discente e, quando adequadamente implementadas, favorecer o bem-estar docente ao diversificar práticas pedagógicas e otimizar o trabalho acadêmico. A vocação surge como elemento de sentido e permanência na profissão, porém sua romantização pode contribuir para a naturalização de condições inadequadas de trabalho. Conclui-se que a promoção do bem-estar docente exige não apenas estratégias individuais, mas mudanças estruturais nas instituições de ensino, visando garantir melhores condições de trabalho, valorização profissional e incentivo à inovação pedagógica.
Copyright (c) 2026 Cyntia Rosa de Melo Ribeiro Borges, Barbara Martins Vieira, Cristiane Ribeiro, Flavia Melo, karina de Souza Ramos Martins, Giovanna Nascimento Mello Silva, Caroline Nascimento Silva, Luizmar Pacheco de Lima Junior https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
PODCAST COMO ESPAÇO DE REFLEXÃO SOBRE A SOCIEDADE DO CANSAÇO E O BEM-ESTAR DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR
Nas últimas décadas, o trabalho docente no ensino superior tem sido marcado pela intensificação das demandas profissionais, ampliação das responsabilidades acadêmicas e crescente pressão por produtividade científica, fatores que podem impactar diretamente o bem-estar e a saúde mental dos professores. Nesse contexto, reflexões sobre o adoecimento docente têm sido frequentemente analisadas à luz do conceito de “sociedade do cansaço”, proposto por Byung-Chul Han, que descreve uma sociedade orientada pela lógica do desempenho, da produtividade e da autoexploração. Diante desse cenário, este estudo tem como objetivo refletir sobre o bem-estar docente no ensino superior a partir da experiência de produção de um podcast inspirado na obra Sociedade do Cansaço. Trata-se de um relato de experiência de natureza qualitativa e descritiva, desenvolvido a partir da gravação e divulgação de um podcast estruturado como uma conversa interdisciplinar entre docentes de diferentes áreas do conhecimento. Durante o episódio, foram discutidos temas como intensificação do trabalho acadêmico, hiperconectividade, exaustão emocional e estratégias de autocuidado no exercício da docência. Após a divulgação do podcast, foram considerados os relatos espontâneos de docentes que tiveram acesso ao conteúdo e compartilharam percepções sobre as discussões apresentadas. Os resultados indicaram forte identificação dos ouvintes com os temas abordados, especialmente em relação à sobrecarga de trabalho e ao desgaste emocional vivenciado no cotidiano acadêmico. Alguns docentes relataram interesse em aprofundar a temática por meio da leitura da obra discutida e refletir sobre práticas de cuidado com a própria saúde mental. Conclui-se que iniciativas como podcasts e espaços de diálogo podem contribuir para ampliar a reflexão sobre o bem-estar docente e estimular práticas de autocuidado no contexto do ensino superior.
Copyright (c) 2026 Rubia de Pina Luchetti, Daniel G. Mendes da Costa, Pollyana dos Reis Pereira Fanstone, Hugo de Andrade Silvestre, Márcio Dourado Rocha, Leonardo Rodrigues de Souza, Gheysa Mariela Espindola https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Bem-estar integral e vocação docente: o afeto como princípio formativo na docência no ensino superior
O cenário contemporâneo da docência no ensino superior tem sido marcado pela ampliação das demandas formativas, pela complexificação dos processos educacionais e pelas exigências institucionais que incidem sobre a prática acadêmica. Nesse contexto, o debate sobre o bem-estar docente ganha relevância, especialmente quando articulado à noção de vocação e à produção de sentido no exercício da docência. O presente trabalho tem como objetivo analisar, à luz de uma abordagem teórico-reflexiva, de que modo práticas pedagógicas no ensino superior podem contribuir para a promoção do bem-estar integral e para o fortalecimento da vocação docente. Fundamenta-se em produções contemporâneas que compreendem o bem-estar como resultado da interação entre fatores pessoais, relacionais e contextuais. Argumenta-se que o bem-estar docente não pode ser reduzido à ausência de sofrimento ou a estratégias exclusivamente individuais, devendo ser compreendido de forma integrada às condições institucionais e às relações estabelecidas no contexto formativo. Defende-se, ainda, que o afeto, enquanto princípio formativo, constitui elemento central na sustentação da prática docente, contribuindo para a construção de vínculos, para a produção de sentido e para a qualificação das experiências educativas. Conclui-se que a promoção do bem-estar integral e da vocação docente demanda o investimento em práticas pedagógicas que valorizem a dimensão humana da formação e favoreçam o desenvolvimento profissional de forma ética e significativa.
Copyright (c) 2026 Ana Luísa Lopes Cabral, Adrielle Beze Peixoto, André ´Alvares Usevicius, Heren Nepomuceno Costa Paixão, Jéssica Batista Araújo, Joicy Mara Rezende Rolindo, Jefferson Rosa Marques Batista, Pedro Igor Pereira Costa, Rafael de Almeida Mota, Tatiana Valéria Moreira Emídio https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
BEM-ESTAR NA DOCÊNCIA SOB A PERSPECTIVA PSICANALÍTICA: ENTRE O MAL-ESTAR E A SUSTENTAÇÃO DO DESEJO
O presente artigo propõe uma reflexão sobre o bem-estar na docência a partir da perspectiva psicanalítica, problematizando concepções idealizadas de equilíbrio e saúde no exercício do ensinar. Fundamentado nas contribuições de Sigmund Freud, Jacques Lacan e Christophe Dejours, o estudo discute o mal-estar como elemento estrutural da condição humana e sua incidência no trabalho docente. A noção de bem-estar com base na visão psicanalítica é compreendida não como ausência de sofrimento, mas como a possibilidade de elaboração psíquica e sustentação do desejo frente às exigências do laço social e institucional. Trata-se de uma pesquisa teórica que evidencia como a idealização da vocação docente pode intensificar o sofrimento ao impor ideais de completude e abnegação. Conclui-se que o bem-estar na docência depende da possibilidade de o sujeito construir uma relação singular com seu trabalho, reconhecendo seus limites e seu desejo, o que pode favorecer formas mais éticas e sustentáveis de atuação profissional.
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APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS TECNOLÓGICOS NO ENSINO DE ENGENHARIA: UMA EXPERIÊNCIA COM DRONES E CARROS A CONTROLE REMOTO
As transformações tecnológicas das últimas décadas têm impactado significativamente o modo como os estudantes aprendem e interagem com o conhecimento no ensino superior. Nesse contexto, metodologias que incentivam a participação ativa dos alunos e a aplicação prática dos conteúdos tornam-se cada vez mais relevantes na formação em engenharia. Este trabalho apresenta uma prática docente aplicada ao curso de Engenharia Mecânica da Universidade Evangélica de Goiás, baseada no desenvolvimento de projetos de drones e carros a controle remoto como estratégia de aprendizagem ativa. A atividade foi estruturada de forma a estimular a integração entre teoria e prática por meio da concepção, montagem e teste de protótipos funcionais desenvolvidos pelos próprios estudantes. A metodologia foi organizada em quatro etapas principais: introdução conceitual e planejamento do projeto, desenvolvimento e montagem dos protótipos, realização de testes experimentais e análise crítica dos resultados obtidos. Durante a atividade, os alunos aplicaram conceitos relacionados à dinâmica, sistemas de propulsão, controle e estabilidade, além de desenvolver habilidades de trabalho em equipe e resolução de problemas técnicos. Os resultados evidenciaram elevado nível de engajamento discente e maior compreensão dos conceitos abordados em sala de aula. Conclui-se que atividades baseadas em projetos tecnológicos contribuem para tornar o processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico, significativo e alinhado às demandas contemporâneas da formação em engenharia.
Marinés Chiquinquirá Carvajal Bravo Gomes
Agnaldo Antônio Moreira Teodoro da Silva
Copyright (c) 2026 Marinés Chiquinquirá Carvajal Bravo Gomes, Agnaldo Antônio Moreira Teodoro da Silva, Ana Lúcia Carrijo Adorno, Cláudia Gomes de Oliveira Santos, Eduardo Martins Toledo, Igor Cezar Silva Braga, Joaquim Orlando Parada, Lauriane Gomes Santin https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente trabalho tem como objetivo relatar e analisar a experiência de utilização do Centro Judiciário de Solução de Conflitos e Cidadania (CEJUSC) como estratégia pedagógica no ensino jurídico, com ênfase na promoção de uma formação acadêmica humanizada e orientada à realidade social. A atividade foi desenvolvida ao longo do ano de 2025, mediante a inserção de discentes em atendimentos pré-processuais supervisionados, organizados a partir do fluxo contínuo de demandas, com sistematização de protocolos e acompanhamento docente permanente. No período analisado, foram registrados 61 atendimentos entre os meses de agosto e novembro de 2025, o que demonstra o estabelecimento da prática como atividade pedagógica contínua e institucionalmente estruturada. A atuação no âmbito do CEJUSC possibilitou a articulação entre os conteúdos teóricos trabalhados em sala de aula e sua aplicação em situações concretas, favorecendo o desenvolvimento de competências técnicas e socioemocionais essenciais à formação jurídica. Observou-se, ainda, que a vivência prática proporcionou aos discentes maior compreensão das dinâmicas sociais subjacentes aos conflitos jurídicos, bem como ampliou a percepção acerca do papel do Direito como instrumento de acesso à justiça, solução de conflitos e de promoção da cidadania. Os resultados indicam que a prática docente, quando intencionalmente planejada e vinculada a contextos reais de atuação, constitui ferramenta para a formação integral do estudante de Direito, contribuindo para o desenvolvimento de profissionais mais críticos, reflexivos e socialmente comprometidos.
Aline de Assis Rodrigues do Amaral Muniz
Copyright (c) 2026 Guilherme Soares vieira, Aline de Assis Rodrigues do Amaral Muniz, Ana Paula Veloso de Assis Sousa, Cristiano Chuquia dos Santos Orrico, Filipe Augusto Caetano Sancho, Heloiza Dias Lopes Lago, Laurentino da Silva Xavier, Luciano do Valle, Marina Teodoro, Vítor Martins Cortizo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
As instituições de ensino superior têm ampliado sua atuação no sentido de alinhar a formação profissional e o desenvolvimento de pesquisas às demandas dos docentes, reforçando ao mesmo tempo o compromisso com o bem-estar desses profissionais. Esse movimento busca valorizar o papel essencial dos professores como sujeitos centrais no processo educativo, promovendo ambientes saudáveis que favoreçam seu desempenho acadêmico e contribuam para o avanço da pesquisa e da qualidade do ensino. O trabalho docente ocupa posição significativa na vida dos indivíduos e pode ser tanto promotor de bem-estar quanto fator de adoecimento. Diante das múltiplas exigências da profissão, torna-se necessário repensar a formação continuada como estratégia capaz de fortalecer a saúde integral do professor, articulando conhecimentos pedagógicos, práticas de autocuidado e condições favoráveis no ambiente institucional. A pesquisa, de abordagem qualitativa, fundamentada em revisão bibliográfica e na análise integrada das experiências compartilhadas pelos professores participantes do Congresso Integração Fé e Aprendizagem – edição 2025, evidenciou que ações formativas que contemplam aspectos emocionais, espirituais e relacionais geram impactos positivos no bem-estar docente. Assim, conclui-se que a promoção da saúde integral do professor é elemento indispensável para a consolidação de uma educação superior de qualidade.
Copyright (c) 2026 Ieso Costa Marques, Anderson Carlos da Silva, Artur Ribeiro de Assunção, Daniel Ferreira Hassel Mendes, José Fernando Muniz Barbosa, Marcio Dourado Rocha, Maysa de Fátima Moreira Rodrigues, Regiane Janaina Silva de Menezes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Promoção do Bem-Estar e Clima Organizacional no Ensino Superior: um Relato de Experiência nos Cursos de Administração e Ciências Contábeis da UniEVANGÉLICA
O presente estudo tem como objetivo relatar a experiência de promoção do bem-estar e do clima organizacional nos cursos de Administração e Ciências Contábeis da UniEVANGÉLICA, destacando práticas institucionais voltadas à integração, ao diálogo e à colaboração entre docentes e técnicos administrativos. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza descritiva, desenvolvida a partir de um relato de experiência fundamentado na observação participante do cotidiano acadêmico. A análise evidencia que a construção de um ambiente harmonioso se materializa por meio de ações como lanches coletivos, comemorações e celebrações institucionais, bem como pela manutenção de um diálogo contínuo entre os profissionais, possibilitando a identificação e resolução de demandas relacionadas ao exercício da docência e à relação com os discentes. Destaca-se, ainda, o papel da liderança da coordenação dos cursos, cuja atuação comprometida favorece a consolidação de um ambiente produtivo, participativo e orientado ao desenvolvimento coletivo. Os resultados indicam que tais práticas contribuem significativamente para o fortalecimento das relações interpessoais, para o aumento do engajamento da equipe e para a melhoria da qualidade das atividades acadêmicas. Além disso, observa-se que a promoção sistemática do bem-estar organizacional favorece a construção de uma cultura institucional resiliente, capaz de lidar com desafios contemporâneos do ensino superior, como mudanças curriculares, exigências regulatórias e demandas socioemocionais dos estudantes. Conclui-se que a promoção do bem-estar no ambiente institucional constitui um fator estratégico para o alcance de resultados positivos no ensino superior, evidenciando a importância de uma gestão baseada na valorização humana, na comunicação efetiva e na colaboração.
CONFECÇÃO DE ÓRTESES DE POSICIONAMENTO PARA IDOSOS INSTITUCIONALIZADOS: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA
O projeto "Melhorando o posicionamento e o conforto de idosos de longa permanência" foi desenvolvido por acadêmicos do curso de Fisioterapia da Universidade Evangélica de Goiás – UniEVANGÉLICA, sob supervisão da professora Miriã Cândida Oliveira, no âmbito da disciplina de Tecnologia Assistiva. A ação Extensionista teve como objetivo proporcionar a confecção de órteses personalizadas para idosos residentes em Instituições de Longa Permanência (ILPs), visando à melhoria do posicionamento funcional, conforto e qualidade de vida. A atividade foi conduzida seguindo as etapas do Arco de Charles Maguerez: observação da realidade, pontos chave, teorização, hipóteses e soluções, e aplicação à realidade. Participaram da ação 97 acadêmicos dos 3º e 4º períodos, divididos entre os turnos matutino (43 estudantes, atuando no Abrigo Evangélico Jesus Cristo é o Senhor) e noturno (54 estudantes, atuando no Abrigo dos Velhos Professor Nicephoro Pereira da Silva), totalizando 16 idosos beneficiados. Os resultados evidenciaram a efetividade da metodologia ativa na integração entre teoria e prática, o impacto positivo na qualidade de vida dos idosos atendidos e o desenvolvimento de competências técnicas e humanísticas nos futuros fisioterapeutas. A experiência reforçou a importância da atuação interdisciplinar e do compromisso social da universidade com a comunidade vulnerável.
Copyright (c) 2026 Miriã Cândida Oliveira, Bárbara de Oliveira Moura, Rúbia Mariano Silva, Samara Lamounier Santana Parreira, Fernanda Bastos Souza, Liana da Silva Gomes , Juliana Mendonça de Paula Soares, Sávia Marcella Ribeiro Rocha de Paula, Valéria Gomes da Silva Rocha, Wesley dos Santos Costa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
FORMAÇÃO FARMACÊUTICA NA INDÚSTRIA: INTEGRAÇÃO TEÓRICO-PRÁTICA EM RELATO DE EXPERIÊNCIA
A formação farmacêutica contemporânea exige a integração entre conhecimentos teóricos, práticas laboratoriais e compreensão dos processos industriais e regulatórios. Este trabalho apresenta um relato de experiência desenvolvido com acadêmicos do curso de Farmácia da UniEVANGÉLICA (Campus Ceres-GO), com foco na articulação entre diferentes etapas da produção farmacêutica, incluindo pesagem de insumos, processos de fabricação, controle de qualidade, embalagem, armazenagem, distribuição e inovação em produtos naturais. A proposta foi estruturada como atividade extensionista vinculada à disciplina Estágio Supervisionado em Indústria Farmacêutica (10º período), envolvendo também a participação de alunos do 6º, 8º e 4º períodos. As atividades incluíram revisão bibliográfica, elaboração de banners científicos, apresentação em evento acadêmico institucional (XIII InterWeek) e visita técnica à indústria farmacêutica. Os discentes foram organizados em grupos temáticos e orientados a investigar diretrizes da Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA), normas internacionais e literatura científica recente. Os resultados evidenciaram o desenvolvimento de competências em análise crítica, interpretação de normas sanitárias, organização de evidências científicas e comunicação acadêmica. Observou-se, ainda, a compreensão integrada da cadeia produtiva farmacêutica, destacando a importância do controle rigoroso em todas as etapas para garantir qualidade, segurança e eficácia dos medicamentos. A experiência reforçou o papel do farmacêutico como profissional estratégico na indústria e na inovação tecnológica, contribuindo para uma formação crítica, aplicada e alinhada às demandas da saúde pública e do setor produtivo.
Copyright (c) 2026 Stone de Sá, Élida Maria da Silva, Fabiana Silva Gomes, Pedro Henrique de Almeida Silva , Ianca Gontijo Cavalcante Santana, Maria Gabryela Pereira Leandro, Natalia Cristina Dias, Eduarda Raiane Leite Pereira, José Luís Rodrigues Martins, Ana Júlia Andrade Batista Filha https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
VOCAÇÃO DOCENTE E FORMAÇÃO COM PROPÓSITO
O presente trabalho tem por objetivo relatar a experiência de orientação em iniciação científica no curso de Direito - Campus Ceres da UniEvangélica, com foco em projetos voltados à temática do sistema prisional e à assistência religiosa como instrumento de ressocialização. A atividade foi desenvolvida no período de 2023 a 2025, envolvendo alunos bolsistas e voluntários, sob orientação docente estruturada. A prática consistiu na definição de linhas temáticas com relevância social, elaboração de problemas de pesquisa, construção de hipóteses e produção científica orientada. Observou-se que a inserção dos discentes em pesquisas com impacto social favoreceu o desenvolvimento do pensamento crítico, da autonomia acadêmica e do engajamento com a produção científica. Além disso, verificou-se a aproximação dos estudantes com a docência e com a pesquisa jurídica como possíveis trajetórias profissionais. A experiência mostra que a iniciação científica, quando conduzida de forma intencional e articulada a problemas concretos, constitui relevante prática pedagógica para a formação jurídica integral.
Copyright (c) 2026 Guilherme Soares vieira, Ana Paula Veloso de Assis Sousa, Cristiano Chuquia dos Santos Orrico, Lilainne Carvalho de Sousa Magela, Marcus Vinícius Silva Coelho, Marina Teodoro, Rafael Rodrigues Alves, Pedro Henrique Oliveira, Valdivino José Ferreira, Yehudi Sardinha Martins https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
ACOLHIMENTO E VÍNCULO TERAPÊUTICO NA HIDROTERAPIA NEUROINFANTIL: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Este relato de experiência descreve a implementação de estratégias de acolhimento humanizado no estágio supervisionado de Hidroterapia Neuroinfantil da Clínica-Escola UniFISIO, visando mitigar o impacto do medo do ambiente aquático e fortalecer o vínculo terapêutico entre estagiário, criança e família. O estágio estruturou-se através do acompanhamento longitudinal de pacientes com atipicidades neuropsicomotoras, dividindo a carga horária entre a assistência direta na piscina e momentos de discussão clínica baseados na escuta ativa e na Prática Baseada em Evidências (PBE). A metodologia adotada permitiu que os discentes extrapolassem a visão puramente tecnicista do exercício aquático, incorporando os princípios da Política Nacional de Humanização (PNH), como a clínica ampliada e a valorização da subjetividade. Os resultados demonstram que a introdução de recursos lúdicos (brinquedos, tapetes flutuantes e bolas) atuou como objeto transicional, reduzindo drasticamente a ansiedade e a resistência ao tratamento. Observou-se melhora expressiva no controle postural, na organização do tônus e na dessensibilização tátil, especialmente em pacientes com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Além dos ganhos motores, o feedback das famílias indicou benefícios sistêmicos, incluindo a melhora na intenção comunicativa e na motilidade gastrointestinal devido à pressão hidrostática. Conclui-se que o foco no acolhimento qualifica a formação acadêmica ao promover a inteligência empática e a segurança técnica, consolidando o entendimento de que a eficácia fisioterapêutica na reabilitação pediátrica é indissociável da ética do cuidado e do respeito à singularidade de cada binômio criança-família.
Deise Aparecida de Almeida Pires Oliveira
Copyright (c) 2026 Marco Aurélio Bernardes Braz, Marcos Flávio Portela Veras, Viviane Soares, Rodrigo Franco de Oliveira, Deise Aparecida de Almeida Pires Oliveira, Samara Lamounier Santana Parreira, Liana da Silva Gomes, Rúbia Mariano Silva, Fernanda Bastos Souza, Wesley dos Santos Costa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A FUNÇÃO SOCIAL DOCENTE NO ENSINO SUPERIOR BEM-ESTAR INTEGRAL, VOCAÇÃO E ATUAÇÃO TRANSFORMADORA A PARTIR DAS VIVÊNCIAS EXTENSIONISTAS NO SEMIÁRIDO BRASILEIRO
O presente artigo analisa a função social docente no ensino superior, articulando-a às dimensões do bem-estar integral e da vocação docente, a partir das vivências extensionistas desenvolvidas na comunidade de Riacho do Sobrado, no estado da Bahia. O estudo parte de um desafio prático, no qual docentes e discentes, ao serem inseridos em contextos de vulnerabilidade social, confrontam-se com a necessidade de ressignificar o sentido da docência e sua atuação enquanto agentes de transformação. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza descritivo-analítica, fundamentada em referenciais clássicos e contemporâneos, como Comenius, Vygotsky, Wallon, Frankl, Delors e Morin, além de documentos institucionais que orientam a prática extensionista da UniEVANGÉLICA. Os resultados evidenciam que o bem-estar integral do docente, aliado à compreensão de sua vocação, fortalece sua identidade profissional e potencializa sua função social. Conclui-se que a formação docente no ensino superior deve integrar dimensões cognitivas, emocionais, sociais e espirituais, promovendo uma atuação pedagógica comprometida com a dignidade humana e a transformação social.
Copyright (c) 2026 Pollyana dos Reis Pereira Fanstone, Fabrícia Borges de Freitas Araújo , Maria Cecília Martinez Amaro Freitas , Graziela Vanessa Parreira , Joicy Mara Rezende Rolindo , Patrícia Sheila Bagot de Almeida , Claúdio Ferreira da Silva , Juraci da Rocha Cipriano, Brenda Letícia Sena , Flávia Regina Leite https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O presente artigo analisa os desafios da formação integral no contexto da educação universitária, considerando as demandas contemporâneas que exigem do ensino superior não apenas a formação técnica, mas o desenvolvimento humano em suas múltiplas dimensões. O estudo parte de um desafio prático observado no cotidiano acadêmico, no qual estudantes universitários demonstram dificuldades relacionadas à gestão emocional, construção de sentido de vida, enfrentamento de perdas e organização pessoal, impactando diretamente sua trajetória acadêmica. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza descritivo-analítica, fundamentada em referenciais teóricos clássicos e contemporâneos, com destaque para Comenius, Vygotsky, Wallon, Frankl e Delors. Os resultados indicam a necessidade de uma educação universitária que ultrapasse o modelo conteudista, promovendo uma formação integral que articule conhecimento, afetividade e propósito. Conclui-se que a universidade precisa assumir seu papel formador de sujeitos completos, capazes de atuar com competência técnica e equilíbrio humano na sociedade.
Copyright (c) 2026 Pollyana dos Reis Pereira Fanstone, Fabrícia Borges de Freitas Araújo , Maria Cecília Martinez Amaro Freitas , Graziela Vanessa Parreira , Joicy Mara Rezende Rolindo , Patrícia Sheila Bagot de Almeida, Claúdio Ferreira da Silva , Juraci da Rocha Cipriano , Brenda Letícia Sena , Flávia Regina Leite https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
QUALIDADE DE VIDA, CARGA DE TRABALHO E SAÚDE MENTAL DE DOCENTES UNIVERSITÁRIOS: UMA ANÁLISE DA LITERATURA
O trabalho docente no ensino superior tem sido atravessado por transformações institucionais, organizacionais e sociotécnicas que ampliam exigências produtivas, intensificam rotinas acadêmicas e tensionam a relação entre vida profissional e vida pessoal. Nesse contexto, a qualidade de vida de professores universitários passou a constituir um tema relevante para os estudos sobre docência, saúde do trabalhador e gestão universitária. O objetivo deste estudo foi analisar a literatura sobre qualidade de vida, carga de trabalho e saúde de docentes universitários, identificando fatores associados ao adoecimento, ao bem-estar e às condições de trabalho no ensino superior. Trata-se de uma análise bibliográfica, com abordagem qualitativa, construída a partir de dezessete artigos científicos previamente selecionados. A leitura analítica permitiu identificar quatro eixos centrais: intensificação e precarização do trabalho docente; carga de trabalho e conflito trabalho-família; saúde mental, sono e desgaste psicofísico; e fatores protetivos e possibilidades institucionais de promoção do bem-estar. Os estudos convergem ao demonstrar que a docência universitária contemporânea é marcada por sobrecarga, pressão por produtividade, exigências administrativas, múltiplos vínculos e fragilização dos tempos de descanso, o que repercute negativamente na saúde mental, no sono, nas relações sociais e na qualidade de vida. Ao mesmo tempo, verifica-se a presença de fatores protetivos, como reconhecimento profissional, satisfação no trabalho, apoio institucional, espiritualidade, melhores condições organizacionais e espaços de reflexão sobre a prática. Conclui-se que a qualidade de vida docente não pode ser compreendida apenas como atributo individual, mas como resultado de condições materiais, organizacionais, psicossociais e institucionais do trabalho acadêmico, exigindo respostas estruturadas por parte das instituições de ensino superior.
Copyright (c) 2026 Murilo Marques Costa, Fabiana Silva Gomes, Élida Maria da Silva, Angelica Tavares dos Santos, Fernanda da Silva Vieira, Laís Tavares dos Santos, Heloiza Dias Lopes Lago, Ianca Gontijo Cavalcante Santana, Poliana Lucena Nunes, Guilherme Borges Macêdo https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL GENERATIVA NO ENSINO SUPERIOR: POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS E DESAFIOS
A incorporação de tecnologias baseadas em inteligência artificial tem produzido mudanças significativas nas práticas educacionais no ensino superior, ampliando possibilidades de interação com conteúdos científicos e de mediação do processo de aprendizagem. Este estudo discute as potencialidades pedagógicas e os desafios associados ao uso dessas tecnologias a partir de uma experiência realizada no curso de Fisioterapia de uma universidade particular localizada no interior de Goiás. A atividade foi desenvolvida nas disciplinas Integração, Saúde e Comunidade e Epidemiologia, envolvendo estudantes do primeiro e terceiro períodos, durante os meses de fevereiro e março de 2026. A proposta pedagógica integrou ferramentas de IA generativa a estratégias de aprendizagem baseadas em problematização, orientando os discentes na análise de situações relacionadas à saúde coletiva e aos determinantes sociais da saúde. A metodologia foi estruturada em quatro etapas: contextualização conceitual, apresentação de situações-problema, uso orientado das ferramentas e discussão coletiva dos resultados. A experiência indicou aumento do engajamento discente, ampliação das hipóteses interpretativas e estímulo à formulação de novas questões investigativas. Entretanto, também foram observadas limitações relacionadas à confiabilidade das respostas geradas e à necessidade de desenvolvimento de competências críticas para avaliação das informações. Conclui-se que a integração dessas tecnologias pode favorecer processos de aprendizagem mais interativos, desde que acompanhada de mediação docente e planejamento pedagógico adequado.
Copyright (c) 2026 Fabiana Silva Gomes, Murilo Marques Costa, Renata Sousa Nunes, Christiny Leal de Oliveira Scalabrine, Laís Tavares dos Santos, Heloiza Dias Lopes Lago, Angelica Tavares dos Santos, Fernanda da Silva Vieira, Marcos Filipe da Silva Mello, Lidia Tavares Fernandes Faria https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
EXTENSÃO CURRICULAR NA UNIEVANGÉLICA: CONSOLIDAÇÃO INSTITUCIONAL E CONTRIBUIÇÕES PARA A VOCAÇÃO DOCENTE
O presente artigo apresenta o processo de curricularização da extensão na Universidade Evangélica de Goiás -UniEVANGÉLICA no ano de 2025, com foco nas contribuições dessa política institucional para o fortalecimento da vocação docente. Caracteriza-se como relato de experiência com abordagem descritiva e análise de indicadores institucionais. Foram examinados aspectos como número de projetos desenvolvidos, participação docente e discente e alcance comunitário. Os resultados evidenciam um expressivo número de atividades extensionistas curriculares, além da evolução qualitativa na articulação entre essas práticas e a missão institucional. Observou-se maior intencionalidade no planejamento didático, alinhamento entre objetivos extensionistas e competências previstas nos Projetos Pedagógicos de Curso (PPCs). No âmbito da docência, verificou-se que a inserção sistemática da extensão no currículo contribui para o fortalecimento da identidade profissional e da vocação docente. Conclui-se que a experiência institucional analisada revela um processo progressivo de amadurecimento e consolidação da integração entre ensino, formação profissional e compromisso social, reafirmando a extensão como eixo estratégico na formação universitária contemporânea.
Copyright (c) 2026 Daniel G. Mendes da Costa, Geovanna Leticia Vasques Lima, Holehon Santos Campos, Maria Cecilia Martínez Amaro Freitas, Pollyana dos Reis Pereira Fanstone, Sandro Dutra e Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
A vocação docente como caminho para o bem-estar integral: desafios e perspectivas no contexto confessional
Este trabalho possui como tema a relação entre vocação docente e bem-estar integral. Partindo do problema de pesquisa que questiona como o professor pode encontrar sentido e saúde em sua prática em um ambiente que frequentemente adoece, o estudo tem como objetivo compreender de que modo o resgate do sentido de vocação, principalmente no contexto confessional, pode ser visto como um caminho para a promoção do bem-estar integral do docente. Trata-se de pesquisa bibliográfica e documental, fundamentada em autores como Rebolo (2012), Santos et al. (2025), Velasquez e Rebolo (2025) e Franco, Murgo e Costa Filho (2022), além da análise do Estatuto da Universidade Evangélica de Goiás – UniEVANGÉLICA (2020). As discussões evidenciam que a vocação, quando ressignificada para além do idealismo romântico, atua como âncora de sentido e fonte de resiliência, enquanto o bem-estar docente é tido como condição indispensável para a sustentabilidade da prática educativa. Conclui-se que a relação entre vocação e bem-estar é dialética, demandando tanto políticas institucionais de valorização docente quanto estratégias individuais de autocuidado.
Copyright (c) 2026 Luiz Eduardo Kruger Dias, Kellen Ceretta, Allyson Silva, Diego Assis, Juraci Cipriano, Simone Buiate Brandão, Talles Silva, Thiago Rabelo, Wesley Silva https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Entre o cuidado e a exaustão: saúde mental na formação e atuação em Medicina Veterinária
A saúde mental na Medicina Veterinária tem se destacado como tema relevante diante das exigências acadêmicas, profissionais e emocionais presentes ao longo da formação e do exercício da profissão. No ensino superior, docentes enfrentam responsabilidades que envolvem ensino, pesquisa, extensão e atividades administrativas, o que contribui para a sobrecarga de trabalho e desgaste emocional. Na prática profissional, médicos veterinários lidam com jornadas extensas, pressão por resultados e sofrimento animal, tomada de decisões complexas e a relação com tutores em momentos de vulnerabilidade. Esses fatores tornam a profissão suscetível ao desenvolvimento de estresse, fadiga por compaixão e síndrome de burnout. Além disso, a formação acadêmica também representa um período de vulnerabilidade psicológica para os estudantes, que enfrentam elevada carga de estudos e incertezas quanto ao futuro profissional. Esse contexto pode favorecer o surgimento de ansiedade, estresse e depressão, impactando a qualidade de vida. Os efeitos da sobrecarga emocional podem levar à desmotivação, isolamento social e abandono da profissão. Dessa forma, torna-se fundamental compreender os fatores associados ao adoecimento psíquico, bem como implementar estratégias de prevenção, como apoio psicológico, promoção do autocuidado e melhoria das condições de ensino e trabalho, visando garantir uma atuação profissional mais saudável e sustentável.
Copyright (c) 2026 Rubia de Pina Luchetti, DÉBORA DÉBORA PEREIRA GARCIA MELO, Cristine dos Santos Settim Cysneiros, Gisele Ferreira dos Santos Eguti, Gustavo Souza Silva, Jonatas Oliveira dos Santos, José do Nascimento Júnior, Letícia Hirata Mendes, Luiz Fernando Fernandes dos Santos, Natália Cristina de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
Espiritualidade e Bem-Estar Mental na Docência Universitária: contribuições para a promoção da saúde integral no ensino superior
A saúde mental de docentes universitários tem se tornado tema recorrente nas discussões acadêmicas devido às múltiplas demandas institucionais, pedagógicas e científicas que caracterizam o trabalho no ensino superior. Pressões relacionadas à produtividade acadêmica, à incorporação de tecnologias educacionais e às responsabilidades pedagógicas podem impactar significativamente o equilíbrio emocional dos professores. Nesse contexto, a espiritualidade tem sido investigada na literatura científica como um possível fator de proteção psicológica. O presente estudo tem como objetivo refletir sobre a relação entre espiritualidade e bem-estar mental na docência universitária, considerando contribuições teóricas da literatura científica e reflexões oriundas de uma oficina temática realizada no âmbito do Seminário de Atualização de Práticas Docentes. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica e análise reflexiva das discussões ocorridas durante a referida oficina. Os resultados indicam que a espiritualidade pode contribuir para o fortalecimento da resiliência emocional, para o enfrentamento do estresse ocupacional e para o desenvolvimento de práticas pedagógicas mais humanizantes. Conclui-se que a integração entre dimensões psicológicas e espirituais pode favorecer a promoção da saúde integral do docente e contribuir para ambientes educacionais mais equilibrados e humanizados.
Copyright (c) 2026 José Flosino de Sousa https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
INTEGRAÇÃO ENTRE TECNOLOGIA E EXPERIMENTAÇÃO NO ENSINO SUPERIOR: UMA PROPOSTA APLICADA À CONSERVAÇÃO DA ENERGIA MECÂNICA
Este trabalho propõe uma prática docente para o curso de Engenharia Mecânica da Universidade Evangélica de Goiás, voltada à transformação de conteúdos expositivos em experiências mais interativas, em resposta às demandas das novas gerações, como a Geração Z e a Geração Alfa. A atividade consistiu na validação do princípio da conservação da energia mecânica, analisando a conversão de energia potencial gravitacional em energia cinética com o uso de uma rampa metálica e esferas de diferentes massas. Para ampliar a precisão e integrar tecnologia ao processo de ensino, os alunos registraram os movimentos em vídeo e utilizaram software de slowmotion para analisar os tempos de descida. A metodologia envolveu observação, experimentação, coleta de dados, análise em grupo e correlação com aplicações reais da engenharia. Os resultados mostraram valores de aceleração da gravidade próximos ao de referência, gerando surpresa, motivação e maior compreensão dos conceitos. Conclui-se que a prática favoreceu engajamento, protagonismo discente e aprendizagem significativa.
Copyright (c) 2026 Eduardo Coelho da Mata Faria, Adriano Machado dos Santos, Carlos Henrique Conde Silva, Igor Dalarmelino Borges, Marcelo Sales do Carmo, Marco Nunes Marinho, Matheus José de Carvalho, Ricardo Rodrigues Ternavisk, Rosemberg Fortes Nunes Rodrigues, Wosney Ramos de Souza https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
O FUTURO DA FORMAÇÃO: DESAFIOS DO NOVO DESENHO DO ENSINO SUPERIOR E A REALIDADE DE GOIÁS
O Este artigo investiga os desafios e implicações do novo desenho do Ensino Superior no Brasil, com foco na realidade de Goiás. A rápida expansão da Educação a Distância (EAD), que já ultrapassa a modalidade presencial no estado, reconfigura o acesso, a permanência e a qualidade, especialmente em licenciaturas. Utilizando dados do Censo da Educação Superior (2023–2024/2025) e normativas como a Portaria MEC nº 610/2024 (Enade das Licenciaturas), o estudo compara tendências nacionais e o cenário goiano. Em Goiás, a massificação via EAD em instituições privadas levanta questões sobre assimetrias de qualidade, infraestrutura e o impacto na formação docente e empregabilidade. Observam-se desafios na avaliação e supervisão acadêmica, exigindo mecanismos robustos de garantia de qualidade, como o Enade prático e avaliações in loco. A análise também revela desigualdades regionais interestaduais, com barreiras de conectividade e apoio estudantil que afetam a permanência e o desempenho. O artigo propõe recomendações para gestão e políticas públicas, incluindo a implementação eficaz do Enade prático, critérios rigorosos para a expansão de polos EAD, monitoramento de indicadores de aprendizagem e empregabilidade, e o fortalecimento de estágios. Conclui-se que o novo desenho do Ensino Superior pode promover acesso equitativo e qualidade em Goiás, desde que haja regulação responsiva, avaliação robusta e coordenação interinstitucional.
ANAIS 49º SEMINÁRIO DE ATUALIZAÇÃO DE PRÁTICAS DOCENTES
Rodolf Augusto Regetz Herold Altisonante Borba Assumpção
Copyright (c) 2025 Anais do Seminário de Atualização de Práticas Docentes https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
DO PÚBLICO AO PRIVADO, DO PRESENCIAL AO EAD: DESAFIOS DO NOVO DESENHO DO ENSINO SUPERIOR NO BRASIL
O ensino superior brasileiro vem passando por intensas transformações nas últimas décadas, impulsionadas pela expansão da matrícula, pela ampliação da Educação a Distância (EaD) e pela crescente demanda por inclusão social. Tais mudanças colocam em evidência um conjunto de desafios que envolvem tanto a democratização do acesso quanto a garantia da qualidade acadêmica e a sustentabilidade institucional. Este trabalho tem como objetivo discutir os principais desafios do novo desenho do ensino superior no Brasil, articulando a análise histórica da configuração público-privada do setor com os debates contemporâneos em torno da nova política de EaD, instituída pelo Decreto nº 12.456/2025. O estudo baseia-se em revisão bibliográfica e documental, tomando como referência Durham (2003), Cunha (2007), Dias Sobrinho (2013), relatórios do INEP e a recente regulamentação do MEC. Conclui-se que o futuro do ensino superior brasileiro dependerá da capacidade de articular inovação pedagógica, políticas públicas consistentes e compromisso social, de modo a equilibrar acesso, qualidade e relevância.